教师英语继续教育论文(4)
（2）基于教学实践，理论联系实际。师资培训要避免“满堂灌”，必须结合“课例研究”让受训教师参与课堂培训，或观摩公开课或小组合作研究教案和设计课堂活动，通过听、讲、评、议等环节指导受训教师理论联系实际，以利于教师较好地解决教学实践中存在的问题。
（3）培训做到延续性。不仅要保证不同层次培训内容的系统性，而且要保证集中培训后的跟踪指导和后续加强巩固，使受训教师专业素质通过理论学习和实践摸索得到系统而全面的提高。
继续教育的质量决定师资水平，师资水平决定教学质量。就目前农村小学英语教师继续教育状况来看，提高农村小学英语师资水平的关键不在一线教师本身，而在于上级教育行政部门的政策定向和协调支持，在于培训教师队伍的专业素质和培训质量。搞好继续教育，提高农村小学英语师资水平和教学质量是一个自上而下的系统培训工程，需要用心做好每一个环节。
参考文献
[1] 英语课程标准研制组. 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读.北京：北京师范大学出版社，2002.
[2] 中华人民共和国教育部. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001.
