高等学校新专业建设问题及对策研究
摘要:高等院校新专业的产生是国民经济和社会发展的客观需要，也是高等院校自身发展的必然趋势。近些年来，全国高等院校新增专业较多，在教学过程中也暴露出一些问题。本文对新专业的设置和教学过程中存在的问题进行了全面的分析，并就新专业的设置和建设等问题进行了深人的探讨。奖键词:高等学校新专业设置建设
近几年来，全国高等院校增设新专业的速度很快，有的新专业设置大有一哄而上的趋势，不仅名目多数量大，所涉及到的专业领域非常广泛，而且在新专业教学实际工作中暴露出的一些问题，令人深思。我们认为，高等院校开办新专业，不仅要符合社会经济文化发展的实际需求，更重要的是高校自身必须具备良好的办学条件，也就是必须拥有一支合格的专业师资队伍和充足的办学资源，这是保证新办专业教学质量的基本要求。新办专业的建设是一项复杂的、艰巨的系统工程，我们既要充分认识新专业建设的必要性和紧迫性，又要采取积极有效的措施，慎重设置，加强建设。
一、新专业设置和建设存在的主要问题
(一)大增设新专业有悖于高等教育发展的共同趋势我国高等教育的弊端之一是“过窄的专业教育”。专业口径的宽窄与专业数密切相关，专业数过多，则专业面必然过窄，按照这样的专业口径培养出来的学生，缺乏综观全局的理论基础和开拓创新的专业能力。目前我国普通高校专业目录上所列的专业共有527个，专业点多达41190个，并且近年来又以每年数以千计的数量迅速扩张。这种趋势如得不到有效遏制，势必导致新办专业毕业生的适应性和竞争性不强，可持续发展的后劲不足，在激烈的人才市场竞争中处于不利地位。当前国内外高等教育改革的一个共同趋势是“加强基础，淡化专业”、“压缩专业数，拓宽专业面”、“前期趋同，后期分化”，以培养基础宽、知识广、能力强、素质高的专门人才。可见，大量增设新专业是与当前国内外高等教育改革的共同趋势背道而驰的。
(二)一些新专业盲目上马
根据教育部高等学校本科专业设置的有关规定，目前新专业设置的权限有两个层次，一是属高等学校本科专业目录的专业，在学校核定的专业设置数和学科门类内自主设置、调整专业，由学校主管部门
