浅析语文教学
语文本来是一个审美性、实用性和趣味性都很强的学科，可是近几年来，语文课越来越不受学生欢迎了。本应是非常轻松有趣的思想愉悦活动的语文教学被格式化、公式化、教条化之后，成为苦不堪言的身心劳役，这使语文课堂对学生逐渐失去了吸引力。
作为母语，语文的学习不能拘泥于支离破碎的字词训练、病句修改、语法分析、修辞赏析、中心思想、段落大意、层次划分、谋篇布局、写作技巧等，而应指导学生大量阅读各类名著。
令人欣喜的是，新语文教学大纲和教材增加了古文和名著篇目。然而欣喜之余我们仍有两点忧虑:一忧新增古文、名著篇目太少，习惯按大纲和高考指挥棒设计内容和方法并已形成思维定势的语文教学，能否由此进行语文教学内容与方式的革命性变革?二优没有多少传统文化知识和古文化基本功训练的中小学生如何能够读得懂并喜欢古今中外各类思想、文化、历史和科学巨著，与大师们对话?
面对语文教学的改革，面对如何提高学生语文素质修养的课题，我们的语文教师还心存一些困惑:
一、为什么不给全体师生参与编写教材的权利?学生不愿学语文，与教材的编写有很大关系，教材的编写最好要师生参与，在课本的每个板块如小说、散文、诗歌、说明文中留出一半的空间，让教师组织学生在最新出版的书报杂志上选择喜欢的作品作为教材的一部分，既增加教材的趣味性、时代性，又增加师生的参与意识。
二、诗歌为什么不能受到重视?不管是高考作文，还是其他考试的作文，有一个共同的要求就是诗歌除外。高考指挥棒一挥，在平日的教学中，诗歌也就“除外”了。现在诗歌发展不景气，不能不说与这种“诗歌除外”的考试有关。学生写诗歌不仅对提高作文水平有帮助。对提高语文水平有帮助，对学生审美素质提高更是有帮助。
三、为什么不能把书法编进语文课?现在的语文试卷还有一个特点，就是学生的字越写越差。在文字教学中，渗透书法艺术，既克服了孤立地研究书法艺术的抽象性，又使语文教学增加了艺术品位。具体操作时，可以把学生语文试卷的书写单独作为一个评分项目，所得分数加人语文考试总分。
