小班化舞蹈课教学(2)
，借鉴用感官体验教学的有关理论，使孩子们有足够涉足空间，得出一连串真实、流畅的感受，激发学生的学习兴趣。但在实践中我发现，现在的孩子们娇生惯养，不能受一点苦，动作稍有难度就雌牙咧嘴，甚至偷獭不做。面对这种情况，我不断对学生进行教育，告诉他们要想提高创造美的能力，就要积极投身于艺术创造实践之中，要有勤学苦练、锲而不舍的精神。美的创造是很艰苦的事情，不是唾手可得的，必须付出辛勤的劳动。通过我对学生从思想上、行为上的教育，有一大部分学生有了明显进步，这就达到了我们预期的目的—培养学生吃苦耐劳的精神。现在看来，学生们已有了一定的舞蹈基础，形体也有了很大改观，就连走路姿势也比从前精神多了。我认为只有从小锻炼，将来才能有好的形体。
(四)在小班化教育中培养审美情趣的作用
我认为课上活动必须要从最基本的动作教起，从手位、脚位，到大跳小跳，从动作组合到民族舞、芭蕾舞循序渐进，逐渐增加难度，以提高学生学习的兴趣，使学生真正感到负担减轻了，学习生活丰富了，这就真正达到了教学的目的。
1.爱美和表现美是少儿的天性。如何抓住孩子们的心理和生理特点，从小培养孩子良好的审美情趣和表现美的方法、形式是小班形体课教育的重要研究内容。因此要把这一点作为上好舞蹈课的首要任务。
2.使用寻找美、体现美、创造美的三步方法。在教学中，激发孩子们的审美情趣，教会他们创造美、表现美的方法。在我看来，舞蹈课就是要把寻找美的方法教给学生们，让他们能够利用课上学到的方法自己去创造、展现美，这就是开设舞蹈课的意义所在。
3.引导孩子用听觉、视觉去体验美，学会用形体表现美，理解“美即是生活”的内涵，培养学生热爱生活、感受生活、创造生活的高雅情趣。这种高雅的情操便是对舞蹈课的升华。
二、把舞蹈课作为培养创造性人才的摇篮
舞蹈本身就是美的享受，美的陶冶，美的情趣。舞蹈课是新型教学形式，加之小班的教学模式，学生更易接受,更能体现出学生的主体地位，更有利于学生的身心发展，更能有效地完成教学任务。使学生认识美、了解美，在课堂上充分展现美。
(一)诱发学生的美感
教育心理学家曾谈到:“知觉本身是一个复杂的心理过程了儿童在意识中形成巩固的概念.真正了解观察的事物，而组织领导完成这种过程的手段就是语言。”而舞蹈正是艺术的语言。美国怀特副教授也曾倡导“笑着跟我学”。爱美、求美是儿童的基到爱学、乐学。因此
