浅谈中师班主任在学校艺术教育中的作用(2)
江上》，激发学生毋忘国耻、发奋学习的思想情感等等.
二、发挥学生艺术特长，提高全体学生艺术素养
实施艺术教育不仅仅是艺术学科任课教师的任务，作为班主任也有贵任提高学生欣赏美、创造美的能力，提高学生音乐、美术、舞蹈的技能，及技能的综合运用能力。艺术学科任课教师由于受时间限制，只能局限于课堂教学和少量活动的指导。而班主任却有很多机会协助艺术学科教师把艺术学科的课堂教学延伸到课外，开展多种形式的艺术课外活动让学生在艺术实践中提高。可以成立各种艺术活动小组，如合唱队、舞蹈队、器乐队;绘画小组、工艺小组、泥塑小组等定期开展活动;还可以不定期地举办歌咏比赛、舞蹈比赛、美术作品展览、工艺作品展览及综合的专题文艺演出，培养学生的文艺兴趣爱好，发挥他们的艺术特长。开展上述活动时，班主任可请艺术学科老师指导、评估。还可组织学生到校外参观书画摄影展、工艺作品展，观看戏剧、歌舞表演、优秀电影，提高学生的艺术感受力、鉴赏力和创造力。在配合辅导教师积极组织和开展各科类型的课外艺术教育活动中，班主任要坚持面向全体学生，坚持自愿普及与提高相结合的原则，全面提高学生的艺术修养。我带领的学生是普通师范一年级新生，大多数学生来自农村，艺术基础非常薄弱，审美能力较差，对艺术学科也不够重视。针对这种情况，我首先教育学生要热爱艺术学科，学好艺术专业课，而后组织了各种班级文艺活动小组，并指导性地提出活动的原则或意见，由学生干部去组织学生，发动全体学生踊跃参加.开始，只有少数有艺术特长的学生参加，随着艺术小组活动内容的不断丰富，其吸引力渐趋增强，从而吸引越来越多的学生加入到艺术活动小组的行列中。性格内向的学生也变得活泼开朗。半个学期后，不但学生的艺术专业课成绩有了明显进步，而且在学校团委举办的艺术知识比赛中，我班学生也多次获奖。
三、促进艺术学科与其它学科的结合和渗透
学校教育作为一个整体概念，要求艺术教育与智育、体育、德育结合在一起，使艺术教育渗透到各学科，让学生潜移默化地受到美的熏陶，而各学科教师相互沟通的机会少，时间有限，所以班主任应成为各学科之间沟通的桥梁和纽带，努力促进艺术学科与各学科的结合和渗透。
阅读写作教学注重丰富学生的知识，让学生掌握运用语言、文字的能力。而班主任可以利用课余时间，采取多种形式引导学生更加深刻地体会祖国语言文字的丰富、生动和优美，激发学生对美好生活的向往和对文学创作的兴趣。在教学实践中，我经常教导学生认真领会教材内容，鼓励学生把教材中的优秀文学作品编排成话剧、舞剧或戏剧，并请有关老师给予指导。例如，根据安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》，同学们编排了舞剧《圣诞夜》，并让学生排演话剧《雷雨》中的精彩片段。这样，由抽象变为具体，既加深了学生对课文内容的理解，又增强了学生的艺术感受力和创造力。同时还注意教导爱好美术的学生，要善于深入体会和挖掘文学作品中的内在意蕴。有一位学生就曾经根据朱自清的《荷塘月色》画了一幅风清夜静的《月夜图》。
