献给后进生一片真挚的爱
作为一名教师，往往对优等生给予厚爱，而对后进生却过分冷落，不仅普通教师，有的班主任也是如此，这不利于大面积提高教学质量，也不符合素质教育的要求。
据我20多年来的教学经验、以及多年来班主任工作掌握的实际情况来看，后进生很少是智力因素造成的，主要是因为他们缺乏自信心和积极性。其实，孩子们生来是很喜欢读书的，小学一年级的新生不都是兴高采烈地进校上学吗?而是随着考试的出现，总有人被排名最后，当这种现象在某个孩子身上屡次出现时，这个孩子便会自卑感上升，自信心不足，就会出现厌学情绪，甚至逃学，所以对后进生不能歧视，而应给予特殊的尊重和信任，并且帮助他们找回曾经失去的信心。
首先，教师对学生要严明公正，特别是作为一名班主任，眼中不能只注视着几个“尖子生”，不把后进生看在眼里，甚至于拒之门外，而应对他们给予更多的关心和爱护。后进生基础较差，想让他们“一口吃个大胖子”，这是不现实的。要想改变他们，应做到遵循规律，循序渐进，晓之以理，动之以情，用自己真挚的爱与信任使学生感受到自身的价值，从而焕发出他们积极向上的精神活力。同时，帮助他们确立切合实际的近期目标，使他们时时刻刻感受到成功的喜悦，使他们觉得:“我还能行!”
其次，善于抓后进生的闪光点，后进生都有较明显的缺点，会导致过多的冷遇，父母为之头痛，有的老师则抓住他们的弱点不放，总是批评，同学们歧视，容易使他们产生“破罐子破摔”的思想，这种现象是普遍存在的。但是，作为一名教师，特别是班主任应用温暖的心去贴近他们.安慰他们，想办法去发现他们的优点、长处，对他们在各项活动中的积极表现给予适当的表扬，并且充分发挥他们的优势，使他们感到自己是有能力学好，从而增强他们的自信心。我本着不求升学，但求成才的思想，少批评，多鼓励，与后进生谈心，任用他们做班干部等。有的时候无需太多的言语表达，仅做个表情，打个手势，就能使后进生信心倍增。这也是当今教育界，由“应试”教育向“素质”教育转变的必由之路。
