当后进生出现反复的时候
后进生的进步，总是会出现反复的。因为学生思想认识的提高，道德情感的培养，行为习惯的形成，是一个反复发展的过程，只有多次反复地进行，才能收到一定的教育效果。任何事物总是在矛盾中发展前进，一劳永名逸是不可能的。
从心理学的角度来讲，反复是人们心理活动的必然现象。因此，后进生出现反复就更不足为奇了。那么，当后进生出现反复的时候，我们应该怎样对待呢?采取什么样的教育方法效果会更好一些呢?
首先，让我们简析后进生产生的原因：后进生产生的原因是多方面的。就学校教育而言，学生的学习不好，屡遭失败，往往是出现后进生的第一步；自尊心遭受挫伤，消极情绪的不断积累，促使了后进生的定型。这与班主任老师的工作不深入、不耐心，方法不得当有着直接的关系。
再让我们探讨后进生心理的一般待点：青少年的心灵是个奥妙的世界，它象大海一样变化无穷而又神秘莫测。后进生除了具有一般青少年“思想活跃，乐于思考，对周围的事物有极大的敏感，判断是非的能力和免疫力差，可塑性大。感情较脆弱”的特点之外，还大多具有傲慢骄横的表现，同时心里却是自卑的，甚至是自攀自弃的。他们对于犯错误常常表现出满不在乎的样子，但心里却时常进发出要求进步的火花；他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起，但心里也时常会泛起羡慕之情。当他们受到讽刺和打击时，会极度的怨恨和愤怒；当他们稍有进步受到表扬时，又会兴奋不已，跃跃欲试；当他们重犯错误时，又往往会失去前进的信心。这时，如果能及时给予帮助和谅解，他们会重新获得前进的勇气和力量；如果受到训斥和冷落。就会失去前进的动力，甚至于破罐子破摔。而每犯一次错误，他们也会涌起改正错误的希望。他们就是这样重复着“犯错误—改正错误—重犯错误—又改正错误”的循环方式，他们的心情始终是矛盾和痛苦的。
基于上述分析，我们在教育后进生时，尤其是当后进生出现反复的时候，我们必须做到：
一、看到他们的积极因素，始终给他们以前进的力量。当后进生出现反复时，我们一定要透过缺点错误看到优点长处，透过消极的东西看到积极的因素，透过屡犯错误的现象看到重犯错误不是简单的循环，而其中也有进步。(这种进步是曲折的、螺旋式的上升。)我们要寻找他们的闪光点，把他们心灵中微弱的火药点燃起来，把那些不绝如缕的积极囚素连结起来，启发出来，始终不断地给他们前进的力量。
二、对他们的自尊心要积极扶植和倍加爱护。每个青少年都有自尊心，即使是后进的学生也不会泯灭。自尊心是其向上进取的一股内在力量，它象幼芽一样稚嫩，粗暴的训斥会刺伤它，过于频繁的批评又会使它结茧、僵化，象一块海绵在过重的压力下会失去弹性一样，可见，要教育一个失去自尊心的后进生是相当困难的。，所以，面对他们的反复，我们不能用简单而粗暴的方法，而是要认真地分析情况，找出原因，做耐心细致的思想工作，引导他们从反夏中总结教训，变坏事为好事，真正做到“动之以悄，晓之以理，导之以行、持之以恒。”这好比一个园丁，当枯萎的秧苗刚刚复苏又遭病虫害的时候，不能心灰意冷，也不能放弃不管，更不能雪上加箱再伤害它，而是要倍加爱护和梢心护理。辛勤的汗水和科学的管理方 法，一定会使弱苗健康、茁壮地成长起来。
三、根据他们不同的性格特点〔个性)，要对症下药，因人而异。每个人都有自己的性格：活泼、开朗、沉静、急澡、孤僻、懦弱、迟钝等。性格是一个人的特征。是他的心理、生理特点的表露。因此，我们应注意到每个人之间的不同点。研究每个人的个性，利用他们的优点长处克服他们的缺点短处。实践证明每个人性格的各种因素也是存在着矛盾和斗争的，它是矛盾的两方面存在于一个同一体中。他们性格上的某一个优点，可能会带来一个相对的缺点，当他们觉悟提高，逐渐成长起来后，这两个方面才会得到一些平衡。我们不仅要注意到每个同学性格中的矛盾，而且要熟悉他们的察赋、气质、兴趣、爱好，从每个人的性格特点出发，有区别的和有针对性的做好思想转化工作。使之减少反复的次数，加快进步的速度。
