对高校办学特色的思考(2)
我院的办学特色被定义为“以诚信教育为根本，突出量化分析，注重区域经济与社会发展”。对此，我有不同的看法，我认为，我院的办学特色应为“注重统计学教育，为基层经济与社会发展服务”。
任何一所高校的定位都要受学校的历史、现状、环境和社会发展需求等诸多因素制约。高校只有根据自身所处的人文社会环境、地理环境以及内部条件，正确认识办学目标、办学类型、办学层次、办学规模、服务方向、社会形象等，才能制订切实可行的发展规划，扬长避短，办出自己的特色。对于一所大学来讲，如果没有优秀学科，学校就很难形成特色。而如果在创特色时只注重优势学科，这样做也不会形成特色。我院是一个合并院校，合并前西安统计学院曾是我国唯一的一所统计学院，进行统计学的本科人才培养，合校后的西安财经学院设立了统计学院，这在全国二本财经院校是不多见的。我院在财经类专业中普遍开设了统计学课程，注重统计学教育已成为我院的传统。近几年来我院在统计学的教学与科研活动中取得了一系列显著的成果。因此，“注重统计学教育”理应成为我院的特色。
社会对人才的需求是多层次的，作为西部地方高校，首先要给自己一个明确的定位，应该根据经济发展状况和自身的办学条件来确定办学特色。我院是西部地区的省部共建的二本高校，以地方建设和管理为主，毕业生主要面向西部地区城乡基层单位。合校前的西安统计学校、陕西省商业学校和陕西省财政学校，办学历史长达50多年，为基层培养出了大量的专门人才。这些毕业生分布在陕西及西部各省的各条战线上，为西部、为陕西的经济与社会发展做出了巨大的贡献。所以，“为基层经济与社会发展服务”应该成为我院的办学特色。
“以诚信教育为本”不能作为我院的办学特色，因为全国都在进行诚信教育，许多大一李也都在进行诚信教育，何况我院没有多少支撑材料，即使找出一些材料，也很勉强。“突出量化分析”作为我院的特色不是很准确，量化分析的概念较大，统计分析只是量化分析的内容之一，何况我院除了统计分析是特长外，别的量化分析并不擅长。“注重区域经济与社会发展”表述似乎有点大，而且含糊不清我个人认为我院办学特色应该为“为基层经济与社会发展服务”。
在本科教学评估的准备阶段，要确定我院的办学特色，我认为应做两件事:第一件事是发动全院教职员工进行讨论。
根据战略管理的要求，在确定学校定位与办学特色时，要增强民主性，经过广泛讨论并形成共识;要改变内容的空洞与泛化，增强内容的可操作性，并在严密的监督下保证落实到位。有了这样的体制与运行机制，才可以形成对特色的共识。因此，发动全院教职员工就办学特色进行讨论是完全必要的。
第二件事是强化课程体系的特色。
办学的特色最终要体现在所培养的人才规格上，缺乏人才质量保证的办学特色是没有意义的。强调特色就是强调人才培养质量，而人才培养质量主要体现在学生获得何种素质结构以及该素质结构获得何种程度上的发展。显然，这与高校课程体系建构有密切的关系。我院要强化课程体系的特色，在课程体系安排上突现我院的办学特色，为人才质量特色提供支撑，从而强化办学特色。
