对精品课程建设的思考
摘要:课程建设是高校教学工作的重点，是确保人才培养质量的最重要的教育教学基本建设任务之一。在课程建设中涌现出的一批高水平的精品课程，在课程建设中起着龙头示范作用，带动其他课程建设，为提高整个学校的教学质量奠定了坚实的基础。精品课程作为教育部提出的“高等学校教学质量与教学改革工程”重要的基础性工程和先导，已于2004年在全国范围内启动，如何建设一流的精品课程已成为大家关注的新课题。
为了加强高等学校教学基本建设，深化高校教学改革，提高高校教学质量，全面提升高校人才培养质量，教育部颁发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》和《国家精品课程建设工作实施办法》，全国各高校依据各自不同的实际情况，纷纷掀起了开展课程建设、深化教学改革、争创精品课程的新高潮。
一、精品课程的含义
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是一项系统工程。
二、精品课程建设的内容
精品课程建设应当紧紧围绕提高教师队伍素质和水平、改善教学条件、改革教学方法、开展教学评估四个主要方面进行建设和规划。
(一)提高教师队伍素质和水平—精品课程建设的必要前提
作为“人类灵魂的工程师”，教师的素质直接关系到人才培养的质量，是质量工程的灵魂。因此，建立一支结构合理、学术水平高、教学科研能力强、热心教学工作、有敬业奉献精神的教师队伍是精品课程建设的前提。要把加强师资队伍建设列为课程建设的重要内容，坚持“多渠道、多层次、全方位师资培养”的原则，制定明确的“师资培养计划”，具体可从以下几方面着手:(1)设立主讲教师负责制，作好学术、学科带头人的培养和选拔工作，并通过实行主讲教师负责制，发挥学术造诣深厚、教学经验丰富的老教师的传帮带作用;加强教学研究活动，将老教师的作用与中青年教师的培养相结合，促进教师队伍整体水平的提高，并采取有力的措施，使教学科研中优秀中青年教师能够脱颖而出，尽快成长为学术(科)带头人。(2)抓好教师的继续教育，应当重视教师梯队建设，重点抓好中青年骨干教师的培养提高，要着力培养能够担任精品课程教学的后续师资队伍，也就是造就大批教学名师梯队，实现优质课程教学的接力。这样，一门精品课程教学就不会因为某些骨干教师退出教学工作而中断。在教师继续教育工作中，可以采用以校内培养为主、校内外培养并举的策略，还应坚持把提高教师的思想政治觉悟和师德修养水平、转变教师的教育观念放在首位，重点学习新课程、新教材、新技术、新理论，不断提高教师实施素质教育的能力和水平。(3)加强交流合作，引人竞争机制，积极开展教学研究活动，交流经验，取长补短。通过学术活动，沟通信息，更新知识，增进学科间的、校际间的交流，不断提高教学与科研水平，充实丰富教学内容，提高授课质量;通过实行真正的教师聘任制，引人竞争机制，创造良好气氛，使广大教师积极承担教学工作。
(二)改善教学条件—精品课程建设的有力保障
教学条件是提高教学质量的基础。围绕改善强教学条件，需要做好以下各个环节:(1)进一步加强教材体系的建设，为了使课程教学的学科性、系统性与适用性、针对性、先进性更好地结合起来，使知识的传授与能力培养更加协调一致，教材建设是课程改革与建设非常重要的组成部分。(2)广泛运用现代化教学手段，现代化的教学手段对于提高学生的学习趣味性、自主性，增强教学效果，提高教学质量起着至关重要的作用。
(三)改革教学方法—精品课程建设的重要内容
教学方法的好坏直接关系到教学效果与教学质量，课程的教学方法和手段直接影响“教”和“学”，灵活运用多种先进的教学方法，能有效地调动学生的学习积极性，增强互动。精品课程应注重教学方法的改革，使其能促进学生的积极思考，注重对学生知识运用能力的考察，激发学生的潜能。同时，应大量使用现代化教育技术手段，利用网络和多媒体技术既可以提高教学内容的科学性、先进性和趣味性，又可加强学生与老师的实时交流，使广大学生得到最优质的教学资源，还可以方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化学习。精品课程的教案、大纲、习题、实验以及教学文件与参考资料都应上网开放。
(四)开展教学评估—精品课程建设的重要手段
开展课程评估是做好课程建设的重要手段，通过对课程软件和硬件的评估，可以了解课程建设的进展情况，把好课程建设质量关。(1)课程管理规范化、制度化，教学管理部门要建立课程建设档案，认真研究、分析课程建设的基本情况、达标程序、成绩与问题。要加强课程建设和其他教学基本建设，通过教学督导、教学考评、教学检查观摩、教学追踪测评、检查评比、听课评课、听取学生意见、考试成绩分析和人员培训等一系列措施，从抓好教师的备课、答疑、指导实验、批改作业等教学基本环节抓起，加强教学质量监控，严格教学管理，增强各课程的管理意识，强化教师的质量意识。(2)建立严格规范的考试制度，严格规范的考试能真实地反映教与学的情况。在考试中，试题必须具有科学性、可靠性、准确性;改革考试内容和方法，加强对学生综合运用所学知识解决问题能力的考核;改变过去单纯的课程考试，逐步增加实践考试所占比例;加强考试管理，做到“三严”，即严格考试、严格考场纪律、严格评分标准;加强考试分析和考试监控。今后将采取购进题库软件与自行出题相结合，进一步扩增题库最，加快实施教考分离。
三、结束语
课程建设是一项复杂的系统工程，涉及到学校工作的方方面面。学校领导和教学主管部门应当认识到质量工程和精品课程建设对于提高人才培养质量、改善学校育人环境的重要性，对此持积极肯定的态度，给予充分的政策上、经费上的支持与保证，帮助解决实际困难。教师工作在教学第一线，担负课程建设的具体工作，因此，要注意增强教师的思想认识，提高他们对课程建设的重视程度，并对好的课程建设给予奖励，以充分调动教师的积极性，使他们更自觉、更积极地参与教学改革、参与课程建设。总之，课程建设是长期而艰巨的任务，各高校应根据自身定位与特色，树立精品课程建设可持续发展的观念，合理规划、运筹帷握，推动学校的教学队伍建设、教学观念、教学内容、教学方法、教学管理体制等方面的改革，以期全面提升高校人才培养质量。
