提高生物课堂教学质量的几点做法(2)
直观教学是先进的教学法的主要内容之一。直观教学是生物教学的有利手段，它能使学生快速、方便地获得新知识，增强学生的学习兴趣，提高教学质量。中学生物学内容具休、多样而且复杂，因此直观教学也需要采用不同的手段和方法。
直观教学的手段不仅包括实物标本和实验，而且包括挂图、模型、幻灯、电影、参观、黑板演示、“生物角”以及教师的语言和手势等等。这些不同的直观手段各具特点，教师在教学中，应当按照教学的一般原则及生物学的特点，结合学生的年龄特征等来研究和使用，以达到提高课堂教学质最的目的。
每种直观手段都与具体的教学内容和教学任务有着密切联系，例如讲授某一内容时，使用挂图，讲授另一内容时，使用模型。同样讲授某一项内容，以传授新知识为目的时，使用标本就比使用活的生物强，以巩固新知识为目的时，活的生物的效果反而更好。
每种直观手段也跟学生的水平联系着，在不同水平的班级，使用的直观手段往往也有着区别。各种直观手段也不是彼此孤立的，在同一堂课上，为了讲授不同的内容，可以使用不同的直观手段，如讲授DNA的结构时，讲平面结构用挂图，讲立体结构用模型，配合使用，就能相互补救各自的不足，加强直观的效果。任何直观手段的采取要从正确发挥教学作用，提高课堂教学效率出发，在演示、观察、读图、分析等师生共同活动中启发学生，让每个学生动手、动口、动脑、积极思维，进行“创造性”的学习。激发学生的学习兴趣，培养应用意识，使学生由“让我学”变为“我要学”，充分发挥教学作用，提高课堂教学效率。
四、实行当堂达标教学
生物学知识，是几千年的生产实践和科学实验的结晶，我们从事生物学教学工作，应该紧密联系实际，学生才容易理解，并能运用所学知识解决实际问题。课堂上除了做好实验、演示，要让学生多观察实物。有时还要带领学生到实地观察或参加实践活动，帮助学生理解所学知识和培养学生的实践能力。联系实际还包括教师在讲解某些问题时，多联系实际例子。有的本来学生不易理解的问题，用实例，特别是日常生活中常见的生理、生态现象，用学生所熟悉的例子来说明
