提高生物课堂教学质量的几点做法(3)
，就容易理解了。如在讲顶端优势的原理时，给学生讲解果树的修剪和对棉花、蕃茄摘心整枝的道理，根据呼吸作用的原理，说明为什么庄稼地里没草还要锄地。根据蛾类昆虫多在夜间活动，有趋光性，对紫外线很敏感的原理，说明利用黑光灯诱杀农业害虫在农业生产中的应用，既减少农药用量又减轻了农业对环境的污染。通过这些知识的讲解，让学生体会到知识就是生产力，知识能创造财富的深刻含意，从而提高学生勤学好问的自觉性。又如在“生态平衡”的教学中，先让学生调查当地的鼠害防治情况，然后提出:年年用鼠药灭鼠，为什么鼠害却一年比一年严重?先让学生思考，然后向学生说明原因是蛇类、野猫、家猫、猫头鹰等这些鼠类的天敌所剩无几。从生物学角度分析，灭鼠不能忽略增加鼠类天敌的道理，如增加一只猫头鹰，一年可灭鼠500只，能保护一吨粮食。这样既激发了学生的求知欲，提高了学习兴趣，也使他们充分认识到保护生态平衡的重要意义。
这就使得课堂生动，学生学得快，记得牢，做到当堂内容当堂掌握、消化和巩固，当堂达标。
五、讲究结课艺术
结课是一种教学艺术。结课有多种方式，如概括性结课、串连性结课、启发性结课、悬念性结课、比较性结课等。不论采用哪一种方式，都要依据本堂课的教学内容，要有利于学生对新知识的掌握和复习巩固。结课要干净利索，也不能草率收兵，给人以虎头蛇尾之感。要养成按时下课的好习惯，这就要重视备课，合理安排时间，采取适当的教学方法，下功夫探结课的技巧和艺术，提高课堂45分钟的效率，向45分钟要质量，要效益。
总之，生物课堂教学是科学，也是艺术，需要我们广大生物教师，在教学工作中，不断探索、发展和完善。
