如何培养学生的学习兴趣(2)
议论，终于有人说出了“熟能生巧”四个字。至此，学生获得了感知;为了加深对这一成语的感性认识，我又让学生马上查成语词典，进一步领会其含义。在此基础上，我讲道:“古代有这么个故事，一个卖油的老翁......”当我拿出油瓶和铜钱，比比划划地讲完了《卖油翁》故事之后又问大家能从中悟出什么道理，无疑答案仍是“熟能生巧”。类似这样的“导人课”，学生们很感兴趣，他们的注意力，立即就被引人课文之中。
教师要“身人课文”。在课堂教学中，我有时还特意设计一种教师“身人课文”，把学生“领进文章”的“越轨”教法。所谓“越轨”，我的见解是:突破常规教学的局限，力求新颖别致，不粗不俗，使学生初觉“出乎意料”，欣然爱听。终觉“合乎情理”，百听不厌。比如教《最后一次讲演》这篇课文，我首先把写作背景做了介绍，以激起学生对国民党反动派镇压爱国民主运动的激怒之情，接着我站在讲台一侧，郑重地向大家宣布:“就在李公朴被杀的第五天，广大革命群众在昆明举行了隆重的追悼大会。闻一多先生在会上发表了一篇旗帜鲜明的、慷慨激昂的讲演，他当时是满腔愤怒地登上讲坛的。”这时我满脸怒气，疾步向讲桌走去，完全以闻一多先生当时的身份出现，尽量表现出闻一多先生当时的激怒感情。静默了大约一分钟后，由我扮演的闻一多先生就这样开始讲演了。在整个“讲演”过程中，学生们的激情犹如决堤之水，横滋难阻，雷鸣般的掌声不断地爆发，不断地冲击我的“讲演”，使得我的“讲演”不得不多次被中断。
课堂教学是培养学生语文兴趣的中心环节。但是，红花需要绿叶衬。实践证明，在课堂教学中对学生培养起来的浓厚兴趣，尚需各种辅助性的措施予以巩固和加强。比如讲清学语文的目的和意义，介绍作家故事，教师现身说法谈学语文的体会，编选优秀习作专集，鼓励给报刊投稿，以及组织诗文朗诵会、故事会、读书报告会等。总之，要想把课文教好，就必须在培养学生学习兴趣上下功夫。
