“六心”“三勤”“四忌”“多辅”的班主任工作尝试(2)
议论、评说，某些家长的挑剔指责，都会给班主任带来烦恼和困惑。如果没有宽阔的胸怀，就无法正确处理这些问题，甚至会影响工作情绪，丧失工作信心，给工作造成极大的影响。
6.恒心:学生在受教育的成长过程中，具有多变性。这就要求我们班主任要有恒心和锲而不舍的毅力。对后进生要反复抓，抓反复，直到学生变好为止。
二、班主任工作的“三勤”
班主任工作中的“三勤”即口勤、手勤、腿勤。
1.口勤:教师在学生心目中具有祟高的地位(尤其是低年级的学生)。教师的每一句话都将成为他们的“座右铭”，时时刻刻指引着他们、鞭策着他们。然而小学生的可变性和好动性会不断地骚扰着他们，这就需要教师的勤说、勤指引，才能使小学生的良好习惯得以养成。
2.手勒:小学生处在发育成长阶段，受家庭和社会各方面的影响较大，自制力脆弱，自理能力差，但可塑性强，因而教师需要勤动手给学生做出榜样。比如学生的扣子扣错了，老师就动手给他改正过来;衣领子翻了，就给他整一整;桌凳不正了，就给他拉一拉;坏了就动手修一修;这一勤动手的习惯，无时不影响着学生，促使他们良好习惯的养成。
3.腿勤:腿勤不仅是班主任工作的重要内容，也是每位教师所应做到的。腿勤不光是到班内勤走动，更重要的是走访家长和社会。这固然要耗费教师的很大精力，然而作用是不可估量的。
三、班主任工作的“四忌”
“四忌”就是忌浮夸、忌处罚、忌偏爱、忌告状。
1.忌浮夸。小学生爱表扬，争胜心强。但是，如果不切实际地对学生进行表扬，不仅起不到好的效果，反而会让学生认为老师不诚实，进而产生不信任之感。因此，我们在班级工作中总是就事论事，实事求是地把被表扬学生的事迹告诉学生，然后加以表扬。让同学们感到榜样就在眼前，先进就在他们中间，他们学有榜样，赶有目标，收到了较好的效果。
2.忌处罚。处罚是当今社会上普遍运用的方法。对我们的学生来说，如使用处罚方法效果反而不好。一是体罚学生是违反教师
