“六心”“三勤”“四忌”“多辅”的班主任工作尝试(3)
职业道德行为的，二是学生对各种处罚最为反感。
3.忌偏爱。偏爱之心人皆有之，然而在班级工作中一旦施以偏爱，就会出现无原则地对个别学生或部分学生爱之过深，爱过了头。而对另一些学生，特别是差生很少给予真诚的爱，不能把爱洒向全体学 生，导致他们放弃求优的心理，产生自暴自弃、破罐子破摔的现象，将会严重影响班级良好氛围的形成。因此，作为班主任，对待学生应一视同仁，决无偏爱。
4.忌告状。学生最恼火的是老师到家长面前告状。对此，教育家苏霍姆林斯基有一段精辟的论述:找家长是需要的，但决不能使孩子产生这样的想法，教师正在把他最亲近最喜爱的人变成一种吓人的东西，使孩子把一个人看成骇人的动物，这在教育工作中是根本不许可的。借用家长的暴力维持老师自己的威信，这种做法损害了师生之间的感情。学生对教师敬而远之，产生敌对情绪，起到极坏的作用。’
四、班主任工作的“多辅”
这里的“辅”是辅导的意思，主要指的是班主任对差生的辅导，这也是班主任工作的一项重要内容。如何改造这部分瑕玉，我们在班级工作中总是以“了解”“理解”“信任”和“诱导”为工作信条，辅导差生，做好他们的转化工作。
俗话说得好，“十年树木，百年树人”，“树木易，育人难”。本着“干一行爱一行”的精神，真抓实干，倾心班主任工作，才能真正树人，才能满园桃李，完成党斌予我们的光荣使命，真正成为一名合格的班主任。
