论中学物理教学中非智力因素的培养
非智力因素是指智力因素之外的一切心理因素，主要指动机、兴趣、情感、意志、理想、性格等。
在学生学习的活动中.在智力水平相近的情况下，非智力因素往往对学习和事业起决定作用，凡有成就者在非智力因素方面，一般都具有坚持不懈，顽强拼搏的精神。实践证明，只有当学生对学习产生浓厚的兴趣和强烈的情感，具有正确的动机，坚强的意志，崇高的理想时，学习才有明确方向，才能产生持之以恒的巨大动力，智力因素的作用才能得到发挥。因此，为了提高物理教学质量，在重视智力因素的同时也应该重视非智力因素的培养。
一、培养学习兴趣
兴趣作为一种力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，对学习活动具有定向、推动和激励作用。古人曾语:“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”所谓中喜悦”就是要使学生感到新奇;而“趋向鼓舞”，就是唤起学生探索知识的兴趣。学生对教材感到新奇，产生兴趣，就能促进大脑的思维活动，增强求知欲，达到“进自不能已”的境地。在教学中，我们要充分利用学生渴望求知的天性，培养学生对物理学科的兴趣。可以采取多做物理实验和观察物理现象，引导学生积极主动地探究事物的本质的方法。
例如在讲“音调、响度和音色”这一节时，我们通过示波器来观察每个同学的声波波形。男女同学的波形差异。在讲光时，用激光演示光的直线传播等等。我们还鼓励学生利用常用的器材自己动手做一些实验，例如纸锅烧水、制作针孔照相机及潜望镜。在讲大气压时，让学生亲自拉一下马德堡半球等。我们还要求学生通过报纸、杂志、电视等了解物理学的最新发展和应用。例如关于超导的临界温度、我国核电站的建设、热核聚变的最新成果等等。所有这些活动，都强烈地激发了同学们学习物理的兴趣，不断点燃学生心灵中智慧的火花。事实证明，浓厚的兴趣能推动学生去探索和积累物理知识，从而提高学生课内外的学习效率。
二、
