生物课教学中的能力培养(2)
三、实验操作能力的培养
中学生物实验始终贯穿于整个生物教学之中。加强生物实验教学，让学生亲自观察并动手去做，不但能激发学生学习生物学的兴趣，培养学生观察判断能力和实验操作技能，而且又能培养他们主动获得知识的能力。
我平时根据教材内容将有关的实验课予以系统化，并在教师的指导下通过分组实验形式由学生自行观察、实验、议论，以探索问题的实质，从而得出正确的结论。例如，在做“观察和解剖卿鱼”的实验时采用以实验组织教学的方法。在上课时先让学生预习实验内容，接着教师先解剖一次，然后学生分组解剖。在解剖过程中教师提出解剖时应注意的向题。如:剪开的顺序和深度;两手的配合使用;先记住内部结构再解剖以防剪破内部结构等。并且教师要巡回指导。解剖完毕后看挂图回答娜鱼内部结构是怎样与水中生活相适应的。我对一些实验课都要让学生分组亲自实验，如采集动植物标本;解剖青蛙、家鸽等。这样不仅能激发学生的实验兴趣，培养学生动手动脑的习惯，还可提高教学质量;减轻学生负提。教师在传授这些知识的过程中，其目的不仅是传授知识，更重要的是在传授知识的同时培养学生主动探索实践知识的能力，从而培养了学生的实验操作能力。
总之，培养学生的各种能力，是对学生进行“素质教育”的一个重要组成部分。基础生物学教育应该在培养“四化”建设人才、加强“素质教育”、提高人民的科学文化素质方面发挥积极的作用。
