利用启发式进行生物教学
启发式教学是在教学工作中，依据学生学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地去掌握知识技能，提高能力和发展智力。要充分体现中学生物教学特点，提高课堂教学效率，初中生物教学必须实行启发式教学。怎样实行启发式教学，我认为应注意以下四点:
一、创造条件，启发学习动机
这是启发学生自觉性、积极性的关键问题。教学过程中可以通过启发性的问题引起学生的兴趣和悬念，激发思考深人探讨，可以指明新知识与解决实际问题的关系，以激发学生的求知欲。如讲“茎的输导作用”，可以先复习根的吸收作用和叶的光合作用、蒸腾作用之后，向学生提出:“根的吸收水分，无机盐和叶制造的有机物，是怎样输送到植物各个部分呢?”揭示矛盾，使学生产生问题，然后引人新课。“今天讲茎的输导作用，就可解决这个问题。”这样把直接兴趣、求知欲、责任感等动机与正确的学习目的结合起来，造成学生自觉地积极地要求学习的心理状态。使他们始终集中注惫力去寻找答案，刻苦学习。
二、熟练地掌握教材，抓住矛盾。层层诱导
要真正激发学生学习的自觉性和积极性，就必须钻研教材，抓住教学内容的主要矛盾，突出重点，突破难点，把重点讲够，难点讲透。联系实际，进行诱导，层层深人。如:讲双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别时，先采用复习方法要求学生从种子、根、叶、茎、花各章里已学过的知识一一回忆，然后重新组合，就能使学生认识双子叶植物纲与单子叶植物纲的主要区别。这样提出问题，发现问题，解决问题能启发学生学习兴趣，牢固掌握知识，运用知识，并掌握重点知识。
三、讲课要深入浅出.通俗易恤
用通俗、具体、生动、形象而富有感染力的语言，或用实例和比喻的方法，把课讲深讲透。要反对“满堂灌”“注人式”，运用启发式使学生积极、主动地去学习生物知识。如:讲鱼的游泳把鱼躯干比作船身，把尾鳍比作舵，把胸鳍、腹鳍比作浆，这就比较形象地
