浅谈人体生理卫生教学
在全部教学过程中，教师应特别培养学生的自学能力牛、观察力、分析和解释一些生理现象的初步能力。下面结合教学实践，就如何在教学中培养学生的观察力谈一点见解。
一、培养观察能力，是生物教学的皿要任务
观察能力就是善于全面地，深人地，准确地认识事物的特征。人的认识有一个由感性认识到理性认识的过程。而观察是人们获得感性认识的重要途径。古今中外的科学家都有很强的观察能力。英国生物学家达尔文练就了一种观察大自然的特殊本领，别人容易忽视的，他却看得很清楚。俄国生理学家巴甫洛夫也一直把“观察、观察、再观察”作为座右铭。这是他从科学实践中总结出来的切身体验。他通过对动物条件反射实验的长期观察，在积累大里科学事实的基础上建立了高级神经活动学说。
生物课中关于能力的培养主要包括:观察力、实验能力、思维能力、自学能力在诸多能力中，思维能力居于核心地位，而通过观察可以为思维提供素材。可见，培养观察力是很重要的。观察使学生对学习对象获得鲜明、生动、具体的感性认识，积累丰富的经验，便于从抽象概括跃进到理性认识。为此，要把学生观察能力的培养看作生物教学的重要任务。
二、激发学生学习生物课的兴趣，是培养观察力的保证
观察是一种有意识、有计划的知觉活动，具有持久性。持久性的维持，主要取决于观察事物的兴趣水平和心理状态。学生只有对所观察的内容产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，才会自觉地把观察活动由被动转为主动，进而增强观察的持久性。为培养学生的学习兴趣，在教学中.我努力做到:①引导学生积极动脑，充分发挥学生的想象力，从平时生活中提出问题、发现问题，由实际生活引人新课。例如，在讲气体交换的原理时，为了引人这一原理先向学生提出:“教室内一处喷香水，为什么在教室各处都能噢到香气勺②加强实验教学以抓住学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。在教学中，要想方设法创造条件，基本上完成教学大纲所规定的人体生理卫生部分的学生实验和演示实验。这样，在学生的亲自操作和观察下，有关人体“神秘”的结构，生理就一目了然地展示在学生面前，满足了学生的好奇心理。此外，开展生物课外活动，扩大学生视野，也是培养兴趣的一条可取的途径。
