生物教学中如何激发学生学习兴趣
作为一个教育工作者，我认为最好的学习动机是学生对所学知识感兴趣。兴趣能引起学生的求知欲望，可以说是课堂教学成败的关键。在生物课的教学中，我着重从实际材料如实物、实验、标本、模型、挂图等出发，采用“寓教于趣”的方法，充分调动起学生的兴趣。主要从以下几方面谈一下生物教学中怎样激发学生学习的兴趣。
一、理论联系实际.激发学习兴趣
生物学是一门密切联系生活实际的科学。我在教学中就经常启发学生认识生物现象，获得知识，或用生物知识解决生活中的相关问题。学生就会感到所学的知识和现实生活有关，就会自然地产生了兴趣。如讲动物学的圆蛛时，我介绍了圆蛛用蛛丝结网，并且讲明结网是用来捕捉昆虫的。引导学生联想起农田中有许多蜘蛛，我们应该注意保护农田蜘蛛，这是防治农业害虫的一项十分有效的措施。利用农田蜘蛛防治农业害虫，可以减少施用农药，防止对环境造成污染。听到这些以后，学生精神都很振奋，好多学生明白了日常生活应注意保护农田蜘蛛的道理。
二、运用怡当的教具，激发兴趣
我根据教学大纲的内容，选择准备好的教具，这包括标本、模型、挂图等。一般来说，能用活的实物不用死的(标本);能用真的，不同假的(挂图、模型)。如讲到螂鱼的血液循环时我利用虹吸现象的原理，作了一个动态的卿鱼血液循环模型。这样，化静为动。把抽象的理论知识，变成某种直观的信息传递给学生。使学生获得生动的表象，引发他们积极思考，热烈讨论，产生强烈的学习兴趣。
三、精心设计课堂提问，激发学习兴趣
好奇心强是中学生一个重要的心理特征，新而奇的问题易引起中学生的好奇心，激起他们的学习兴趣，表现为注意力特别集中，能积极思考，学习过程也就变成了自觉的行动。如讲初一植物绪论时，我设置了对他们来讲新奇有趣的问题，以激发学生的学习兴趣。如植物的叶儿为什么是绿色的?为什么叶片上表皮颜色深而下表皮颜色浅?为什么苹果没有成熟时是酸的，成果后是甜的等等。新奇感唤起了学生强烈的学习愿望，从而使他们产生了，我要学”的心理。问题的设计要遵循“跳一跳，摘到桃子”的原则。问题不易过小，如过小，学生会产生轻视心理。问题也不易过大，过大容易产生畏惧的心理。要掌握住深浅度，并且问题的提出具有启发性，这样大部分学生都能稍动脑筋而得到答案。这就是“跳一跳，摘到了桃子”。
