初中生物教学中学生观察力的培养
观察能力是学生接受感性知识的能力。实践证明:学生观察能力的高低，不仅会影响他们在校各方面的发展，而且还会决定他们走向社会后是否有所发现、有所发明、有所创造初中阶段是学生各方面素质形成和发展的关键时期，而学生各方面的素质是以能力为主要表现特征的。这就要求我们在教学中应以培养能力为出发点和落脚点。而观察力又是学生各种能力形成的重要基础，在教学中如何培养学生的观察力呢?回顾几年来的教学实践，浅谈以下几点看法:
一、培养观察兴趣
我国古代教学家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见提高学习兴趣是调动学习积极性的重要条件。在生物教学中首先应该培养学生的观察兴趣。
1.根据生物学自身的特点培养观察兴趣。生物学是一门实验性科学，由于她本身具有很强的直观性，所以很容易引起学生的观察兴趣，这是有利的一面。因此在教学过程中，应充分利用实物、标本、挂图、模型、图片、幻灯、投影等教学手段，变好奇为兴趣。教师在教学设计中应尽力挖掘教材中的直观因素，改变教学中只动口不动手的陈旧模式，增强课堂教学的生动性、形象性、直观性。另一方面由于生物与人类的生产和生活密切相关，人们经常和各种生物打交道，这就会造成观察上的“熟视无睹”或“走马观花”。只注重表面现象，不做深人细致的观察，如在观察“植物长期被水淹而死亡”这一现象时，许多同学只注重表面现象，认为植物死亡是因为“喝水”太多，象动物那样被淹死的，而不做深人的观察与研究，植物长期被水淹而死亡，是因为土壤中缺乏氧气，根部不能正常呼吸，影响了根对水分的吸收，植物细胞因缺水而死亡。
2.变静为动激发观察兴趣。生物教学离不开挂图、模型、图片等教学工具，在使用这些“静止”的教具过程中，很容易造成学生精力不集中，影响观察效果。因此，教师要尽可能地把挂图变成活动挂图，把模型做成活动模型，或把要观察的器官、系统做成动态的投影片。这样会大大激发学生的观察兴趣，加深对书本知识的理解和掌握。
