浅谈电子计算机的生物教学功能
随着科学技术的发展和进步，为了适应社会政治、经济、文化进步的需要，人类的教育手段、教育模式出现过一系列重大变革。广播电视的出现，使人类开始突破课堂教育的模式，进人了电化教育的时代。近年来计算机辅助教育的兴起，使教育模式开始出现了一个带有根本性的变化。人们已经认识到计算机作为一种教学的工具，与其它教学设备不同，它不仅仅是一种信息传播的媒介，更主要的是它本身能够被赋予真正的教学功能，即所谓人机交互作用。
生物学是自然科学中的一门基础科学，与人类的关系密切，越来越被人类所接受。又由于这个学科的自身特点，所以计算机在生物教学中应用广泛，前途远大。笔者根据理论学习和教学实践，谈以下几个方面的教学功能:
一、示范功能
在生物教学中，关于生物生理过程的数字运算(如光合作用、呼吸作用的计算，遗传性状出现机率的运算等)、生态关系、实验程序及出现间题的分析等等知识。学生要学习某些知识之前，可以从电子计算机获得指导，然后根据“指导”进行行动，这就是电子计算机的示范功能。这种示范功能对学生掌握科学的研究方法有很好的作用，是培养学生的研究能力的重要手段。它比一般水平的教师“想得周到”，又不对学生“包办代替”。例如要学习生物适应性的特例—保护色，警戒色和拟态，电子计算机会告诉学生只有在什么季节，在什么地方本地有什么生物可供观察。观察这些生物的适应现象应具备哪些工具?怎样观察，观察时注意什么间题等等。
二、练习和应用知识功能
学生学习获得的知识，可以用电子计算机进行练习和应用。例如，学生要练习和应用高中《生物》第二章的知识，电子计算机就会把“新陈代谢”有关问题图解、图形、反应式等，显示在荧光屏上。学生用按键盘的方法回答，一直到答对为止。另外计算机还可以提出生活上，生产上和环境上与新陈代谢有关的应用题或计算题，学生要用理论知识予以解答。计算机根据学生解答
