要指导好学生朗读
朗读教学是语文教学的一个重要组成部分，也是学好语文课的有效方法。所谓朗读，就是要清清楚楚地把文章念出声来，且，朱熹说的“字字响亮”：要做到“不误一字，不多一字，不少一字，不倒一字”。课文只有通过朗读，使学生眼到、手到、心到，才，能将课文的感情色彩通过轻重缓急、抑扬顿挫的语气淋消尽致地表现出来。通过朗读，能深刻地体会文章的含义及作者的思想感情，课文的内容才能被学生吸收，同时又能提高李生的阅读能力和理解能力。所以说，在小学语文教学中。指导学生准确、流利、有感情地朗读课文是十分重要的。
一、置疑设问，指导朗读 朗读课文前，应根据课文的主要内一容，科学地、有目的地、有针对性地设计思考题，向学生明姗交待。让学生能一边读一边想，逐渐掌握课文的内容，对总眯课女有了解后，对间题做出答案。这期间，要强调学生反复饭，把文章读得越好。对课文内容就理解得越深。问题便能回答得更深刻，更全面。如教学《卖火柴的小女孩》时，学生通过反复她朗读。理解了课文的主要内容。同学们深为“小女孩”的一惩修遭遇所感动，有些同学竟一边读一边流眼泪。他们的思想已与作者的感惰融为一体，受到了极大的教育。这些，都是同学们在反复朗读的基础上获得的。如果单靠老师的泛泛讲解，一耽尔荟有这么好的效果，同学们对课文的理解也不会这么深刻。
二、分角色朗读，激发学生兴趣 重复朗读要有度，否则，枯燥无味的朗读便会使学生产生厌烦感，收不到预期的效果。为了调动学生的积极性，激发他们的兴趣，朗读也应采取多种形式，分角色朗读谋文便是‘种很好的为话。分角色朗读适用于课文内容较长、人物角色多、富有感情色彩、具有儿童情趣的课文。学生对这种读法很感兴趣，有身临其境的感觉，都纷纷积极参加。
三、指导学生通过朗读积累词语 老师要指导学生边读边想，达到烂熟于心的程度。裸文中的宇、词、句、便会自然而然地吸收到学生的大脑中去。这样，读的书多了，这些内容便会储在学生的大脑中，日积月累，越积越多。有了这和积累，学生说话写文章便会运用自如，左右逢源，不至于捉襟见肘，
