数学课收尾方法浅淡
课堂收尾是一堂新课结束时的重要组成部分，它对学生知识的巩固、能力的培养、兴趣的提高有较大的影响。通过教学实践我认为以下四种收尾方法较好。
一、宜述要点法
艾宾浩斯遗忘曲线说明，遗忘进程决定于时间的短长，识记后的短期内忘的较快，之后则逐渐缓慢。若及时让学生回忆，使新知再现则能增强记忆、减少遗忘，进而达到巩固新知的目的。因此，新课结束后，可先让同学互讲本节课的主要内容，再找一名同学向全班学生汇报，其它同学补充。应用此法应避免教师将知识概述，因为这样容易造成学生的厌倦情绪不利于学习兴趣的培养。
二、变式法
数学中的习题课，主要是通过典型例题的学习，使学生掌握一种或几种同类题目的解法，学完新课后，教师可运用增、删、调的方法将例题变式，通过一题多解、一题多变，既有利于将知识讲活，又有利于运用知识的内在联系，从而培养学生的创造性思维。
三、惬组法
应用是学习知识的目的，学生用新知识答题，可以形成技能，掌握技巧，对于理解和掌握知识，提高分析和解决问题的能力以及口头表达能力都具有重要的意义。因此新课讲完后，教师可据所学内容设计题组，题组一般以三组为宜，其中A组可是单一知识点的应用，B组可增加相应的知识点，C组则可是带有难度和技巧的综合题目。这样，三类学生都能吃得饱。答题过程可采用抢答或轮答，最后表扬优胜，同时对抢答不理想的个人或小组提出希望。
四、悬念法
“欲知后事如何，且听下文分解”一说，为人们留下了悬念，使人们迫切地想知道下文之事。数学课结尾方法中的悬念法，是指讲完新课后，再提出新的问题，借以留下悬念，如在讲完全等三角形的概念之后，教师可指出:要证明两个角或两条线段相等，由“全等三角形的对应边(角)相等”十分容易的获得。那么，如何判定两个三角形全等呢?咱们下节再谈。这样，既给学生以悬念，使之迫切地要求掌握其判定方法，因此，提出新问题的收尾方法可激发学生求知的欲望。
