如何指导看图说话
小学语文大纲规定：作文教学既要培养学生遣词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从低年级就要注意培养。看图说话写话就是最初步的训练。
低年级的儿童，正是智力发展的最佳时期，也是儿童说话训练的最佳时期。语文教师应抓住良机，通过各种教学手段，开发儿童的智力。把观察、思维语言结合起来，引导儿童把内部语言转化为口头语言，把口头语言转化为书面语言，使作文提早起步。具体做法是：指导看、想、说、写。
一、否引导儿童按观察顺序，仔细地观察图画，弄清图意，这是写的基础。
二、想在引导儿童仔细观看的同时，引导儿童认真想.即一边观察，一边思考，使观察和思维互相促进。学生只有想到了才能有话可说，表达的内容才能丰富.
三、说这是内部语盲转化为书面语言的桥梁，也是写好文嗽雌失健.要让学生反复说，把意思说清楚，把句子说完整，把释到的说得有条有理.
四、写：在学生普退会说的基础上，让学生自己动手去写.细一年级下学期看图写话《离群的小鸡》，是五幅连图。我先引导儿童观察全图，了解故事的梗概，然后按着离群，遇险母鸡一发现‘得救~归队的顺序，引导儿童一幅幅地仔细观察。
第二幅图画面上有一棵大树，树下有一只小公鸡，树后有一只大花猫，我是这祥引导的。①大花猫在大树的什么地方?②大花猫什么表情？眼睛怎样?尾巴怎样？它想干什么?学生逐步回答后，一个学生就起来说：“大花猫悄悄躲在大树后面，瞪着两只眼睛，翘着尾巴，想吃掉小公鸡.”我又启发学生：“谁能把大花猫的表情说具体些?”尸个学生的争着说：“大花猫翘若长长的尾巴，瞪粉圆圆的眼睛，瞪着小公碑。”经过大家细心观察、认裹讨论，同学们都能写出字数不少的一段或几段话来。
通过教学实践，我深探体会到，观察是说和写的基础.只有认真观察，才能源源不断地获得感性材料.这些材料既是思维的墓础，又是写作的家材。教师的贵任就是引导观察，启迪思维，指导说写，使低年级的作文提前起步，为中高年级作文打下坚实的基础。
