课堂教学导课体会点滴(2)
学校。
三、导课要开启学生匆能
俄国教育家乌申斯基认为:“应该根据如何保证学生自觉掌握知识和发展学生独立思考水平来评价教法，教师的讲解如果不能唤起学生本身的积极性，在当时就被着作一种最坏的教学法。”可见，思考水平的教学，最能促进学生智力的发展。教师要在导课时启发学生的智力，就要触到“敏感点”上，把学生迅速地引人认识的矛盾运动中去。这就是在教师的指导下，集中精力，开阔视野，拓宽思路，使全班学生都参与认识活动。
我在语文课堂教学实践中，不断探索，总结经验，正一步步使每一堂的导课迈向成功。成功的导课为师生带来成功的体验。例如，我在教《鱼游到了纸上》这课时，我是这样导课的:今天我学习第九课(板书:9.鱼游到了纸上)，大家知道，鱼在水里游，怎么会游到了纸上?谁见过?没有。那么课文里讲的是怎么回事?我们大家一块去了解这个问题，然后再理解课文。这一有趣的向题一下子触到了学生的敏感点，学生的注意力一下集中到课文中来，一堂课下来，师生配合默契，学生的智能充分发挥，学习效果良好。(雪猴)一课我是这样开讲的:在我国云南边境，有一种猴子名叫雪猴，它们很通人性，边防战士和雪猴结下了深厚的情谊。今天，我们要学习的课文，讲的正是战士和雪猴之间所发生的一些感人、有趣的故事。(板书:18.雪猴，出示挂图，认识雪猴)然后让学生初课文，这样就激发起了学生的阅读兴趣，引导了学生人胜，开启了学生智能。
