劳动课要坚持三个“注意”
在劳动课的教学中，传授技能、树立观念和培养习惯，是三位一体的，而且相辅相成相互渗透。根据这个宗旨，便要求我们态教学过程中，要对学生的“兴趣”、“审美”、“习惯”三方百加强教育与培养。
一、激发学习兴趣 我们在劳动学习课中认真进行探索，对“创”、“劲”、“激”、“评”四字教学法进行了尝试，收到了比较理想的教学效果。
(1)创造劳动环境。青少年的心理特征是好玩、爱动，因此劳动课上兴致很高。然而，怎样使学生这种朴素的兴致转为对劳动知识的浓厚兴趣呢?这就需要教师为他们创造环境，值染出劳动、学习、娱乐交触的气氛，使其在不知不觉中掌握扭识与技能。
(2)动手操作实践。在劳动课中培养每个学生的参与意识，组织他们进行实际操作。使其在亲身实践中学到知识。这样，比老师的生动讲解和准确示范的效果更佳，学生对劳动的兴趣也更浓。
(3)激励参加竞争。在学生蓦本掌握了劳动知识和技能的情况下，为巩固劳动教学课的成果，应及时组织劳动竞赛活动。并动员学生积极参加。激发他们对劳动课的兴趣。这样可给学生留下深刻的印象，很好地巩固课堂教学成果。
(4)评比劳动成果。培养学生良好的劳动卫生习惯，对于他们的身心健康和成长十分重要。而经常开展代“自己的事自己做”的评比活动，是使学生养成良好习惯的有效途径。不但会增强学生的劳动观念，而且能够从小养成爱劳动讲卫生的好习惯。
二、劳动中的审美教育 全日制小学开设劳动课，是对小学生进行劳动教育的重要途径。这对于培养学生热爱劳动、学会劳动，在德智体美诸方面和谐发展具有十分重要的意义。同时，劳动课是一门实践性很强的课程，它重在培养学生手脑并用的能力。那么根据劳动课的特点，如何将美育自然地融于平日劳动教学中呢?普列汉诺夫指出：“人类最早的美感的早期艺术活动是和劳动密切结合在一起的”。这充分说明美育、劳动这两门学科之间存在着必然的联系。综观小学劳动课程，每一课的设计构思，除了让学生掌握基本技术、技能以外，无不渗透粉审美教育。根据这些特点，我们自行设计教案，大胆进行实脸。如《食品雕刻—兰花》一课，我们就将劳动技术与审美教育紧密结合在一起。同学们不仅掌握了劳动技术，还在实践中认识了美，感受和表现了美。这是多么可贵!我们更加深刻体会到将审美教育自然渗透到劳动教学中是必要的，可行的，也只有这样，才能把劳动教育提高到一个新的高度。
三、习惯的培样 小学劳动课教学大纲指出：“小学劳动课的教育目的是通过自我服务劳动和简单的生产劳动的教育和实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动习惯以及热爱劳动和劳动人民的感情。”这就是说，劳动课教学的目的，不仅要使学生掌握劳动技能，还要培养学生的劳动观念和习惯。在劳动教学实践中，经常看到此类现象：一节生动有趣的扎纸课结束了，学生们手攀自己动脑动手做成的纸花，兴高采烈地离开教室，教师为自己的课堂教学效果的显着而满惫。再看教室桌面地面却一片狼藉。为此，我们产生了疑惑：劳动课教学的目的仅仅就是传投技能吗?从课后的情况可以看到，大部分学生劳动观念差，而教师的课堂教学也只注意了知识技能的传授，忽视了劳动观念的培养。这些愉况给我们的劳动课教学带来新的课题，提出更高的要求。这就是说，我们的劳动课教学要有正确的指导思想，要认真设计、构思劳动课的教学教案，真正做到既传授劳动技能，又培莽学生正确的劳动观念、劳动习恨之目的。
