小班化分组教学法
小班化教学有其巨大的优越性:可以增加师生间的交流和互动的频率和密度;学生的主体作用能得到充分的发挥;教学更加注重学生的全面发展;教师可以采用各种不同的教学方式和方法;教师有更多的机会进行个别辅导和因材施教。分组教学是其中的一种重要方法。
一、改变座位排列
以往的大班教育一般多采用秧田型的座位排列，既不利于人际交往的多向互动，也不利于因材施教，会压抑学生的兴趣、爱好和特长的发挥，束缚住教师的手脚。而小班由于学生数额的减少，使得时空上占有绝对优势，更有利于教师面对全体学生施教，促进每一位学生全面富有个性地发展。
班级的规模小了，学生的座位排列就可以多样化、随机化。由单一的秧田式可变为小组型、半圆型等形式，促进生生互动、师生互动。我在教学中，多采用小组型的学习方式，具体做法是:
(一)采用比较灵活的小组学习形式
学生之间是有差异的，他们的认知水平、能力及兴趣各不相同。依据他们的不同特点，结合不同的教学内容，进行合理分配，组合成伙伴小组。分组的方式多种多样，按年龄分组(出生的年月)、按比赛的规则分组、按最要好的朋友分组、按成绩的优劣分组、自由结合分组等。
(二)指导学生掌握分组学习的方法
低年级的学生较易接受新方法，但难以维持较长时间。根据这一特点，我在教学中对学生不断进行方法的指导，教会他们怎样在小组内进行分工，如何倾听别人的意见，怎样把自己要讲的意思说清楚，怎样接受别人的不同意见。提倡学生在尊重别人的同时，大胆提出自己的见解，并鼓励辩论。注重对小组长的培训，锻炼每一位小组长的组织能力。定期调换组长，让每个人尝试体验主持的快乐和责任，从中提高能力.增强学习的兴趣和动力。
(三)定期调整座位，适当开展课余小组活动
小组建立以后，我注意观察学生交往特点，及时调整座位兴趣爱好比较接近的学生组成一组，便于让他们更好地学习持小组间学习水平的平衡。定期调换部分学生的座位，让每位学生与更多的同学接触，合作与交流，增强适应能力。鼓励学生利用课余时间以小组为单位展开学习活动，使每个学生在活动中发现自己的价值，提高合作的意识，促进合作能力的发展，这对课堂分组教学也起到促进的作用。
