小班化教育实验事实计划
当前发达国家在教育效率观问题上特别强调公民接受义务教育的权利和机会的平等，强调让每个学生受到充分的教育，强调因材施教、发展个性。小班化教育能使学生更充分地享用教育资源，提高每个个体接受教育的充分程度。因此，实行小班化教育已成为发达国家教育发展的一种共同趋势，是天津市实现跨跃式发展的需要，是满足人民群众对优质教育迫切愿望的需要。我校是武清区惟一一所民族学校，生源来自杨村七街少数民族子弟，由于家长文化层次较低，且相当一部分夫妻间存在一定程度上的血缘关系，因此我校生源素质处于较低水平。为了提高少数民族教育质量，随着人学高峰的回落和小学生源的逐年减少，我校决定从2000年暑假后开始实施小班化教育研究，从环境布置到教学法方法、手段、教学组织形式及非智力因素的培养方面都进行改革尝试。同时提高教师队伍的整体素质和水平，以谋求教育教学质量的提高，学校的发展，提高学校的办学声誉。
一、实验目标
1.通过实验，努力探索构建适合全体学生生动、活泼、主动地全面发展的小班化教育模式，全面实施素质教育。
2.通过实验，培养学生的非智力因素，大面积提高少数民族教育质童，提高民族素质。
3.通过实验，培养一支能力强、素质高，具有一定的科研能力及创新精神的一专多能的教师队伍。
二、教学模式
1.取消传统呆板的秧田式授课方式，根据教学内容。采取小组围坐式、乙字形、半圆形等排座方式，增大师生交流、生生交流的教学形式。
2.在严格执行国家规定课程计划的前提下，充分利用活动课程，发展学生的特长，培养学生的综合能力。
3.通过创设良好的课堂教学氛围，平等、民主的师生关系，教育转化学困生，使每一个学生都在原有水平得到发展提高。
三、实验方法
1.创设优化育人环境。学校在资金困难的
