缩小学生间差异的小班化教学(2)
如在识字教学中，中上等学生已能取代教师，他们不仅会读这些已掌握的生字，而且还能从字的读音、字形、字义等方面进行提问，教师只起检查的作用。只就生字的一、两个方面提问，有时也抓住主要问题来进行提问。教师要做及时补充、说明或利用讨论时间进行个别辅导。
二、缩短德育方面的差异
一年级学生刚人学，对于小学生活既有新鲜感又不习惯。表现为40分钟内无法专心听讲，自控能力差，生活不能自理，对父母依赖性强，好模仿，喜形于色，有的比较自私。那么如何求得其发展的同步性与一致性呢?首先进行思想教育，每周的班会即10分钟队会及“干部轮流制”无疑是鼓励学生进步的好方法。每周由一些心理和行为都比较健康的学生带动一些稍逊的学生，在相互合作、相互制约中，做到是非分明，让学生意识到自己的言行不仅说明了自己是怎样的人，而且还能影响别人，做一个不自私的、踏实的孩子是受人欢迎的。反之则亦然，同时也注意因材施教，开展自我教育。
