小学作文自议
作文，是学生认识能力的反映、是听、说、读、写能力的综合训练。如何指导学生写作文呢?笔者想就我们的教学实践，谈谈我们粗浅的认识。
一、救学生学会现察，积累写作素材 “生活是知识的源泉。”一切知识都来源于生活，学生的作文知识也不例外。然而怎样才能从生活中获取作文知识呢?观察生活是重要的一步。所以，教师应培养学生观察的能力。观察只是对生活的感性认识，作文是观察的再现，要使事物形象地再现，教师应该指导学生学会观察。第一，要教学生按事物发展的顺序观察。对事物观察，应掌握它的发生、发展、高潮和结局；对静的事物来看，就掌握它的前后、左右、内外、远近等位置。使学生能按事情出现的时间顺序或按事物的空间变化、事物本身的逻辑发展顺序，有条不紊地观察，才能保证文章内容有条有理，语言表达脉络清晰。第二，观察要有目的：如果盲目观察，就会走马观花，流于形式。如果目的明确，观察就会准确、深刻。因此，教师在观察前应认真备课，观察什么、怎么观察，都应向学生布置观察题纲，引导学生按照要求完成观察任务，取得预期的教学效果。
二、写好片断，将观察落到实处 提高学生表达能力的主要方法，就应从低年级开始，指导学生在定向观察的基础上，写好片断，也就是所说的“豆腐块”。要使学生知道“怎么写”，必须要他们知道“写什么”。写作前指导学生观察生活的根本目的正在于此。要使学生明白，文章是客观事物的反映，但并不是客观生活的重复和“服像”。要想正确反映客观事物，必须对观鑫到的衣物进行由此及彼、由表及里、由粗到精、去伪存真的加工，要把这些道理通过浅显的语言教给学生，使他们掌握选材和提炼主题的方法，写好“片断”和。规察笔记”，培养学生的表达能力。
三、搞好作文的评讲与批改 叶圣自说：“文章是自己写好的，而不是老师改好的。”叶老这里说的写实际上包括“写—改—再写”的循环往复的过程。因此，学生写完文章不批不改，那是一种徒劳。纵观古今中外的名家巨匠，无一不在“改”字上下功夫。因此，只会写，不会改，算不上真正的会写。要教会学生写作，只教写不行，而要写和改同行，才算是完整的作文教学。批改应贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的原则，教师应将作文中存在的普遍问题跟学生们讲清楚，接着让同学们自己动手修改自己的文章，老师不能对学生的文章全批全改，这样做对学生是无益处的。
