我是如何教学古诗的
古诗，是我国古代文学的精华，是盛开在五千年文明古国文苑里的奇葩。这些具有强烈艺术魅力的作品，对儿童的艺术熏陶，有着不可枯里的作用。那么，怎样才能使儿童真正理解和领会这些作品呢?在这方面，我们做了初步的探讨，取得了一些成绩。
一、泛读寻疑古语曰：“书读万遍，其意自见。”本人认为此语有所偏颇。并不是所有的文章都能通过多读便能理解的。只有在多读的基础上，费力找出文章的疑难点，然后解疑排惑，才能真正获得所谓的“其意自见”。在教学中，先让学生反复读古诗，引导学生围绕教师提出的预习提纲，慢慢地体会诗中的内容。通过诵读，大多数同学基本理解了古诗的内容，并能从中寻找出不懂的东西，这便完成了学习古诗的第一步。
二、解疑设问 在预习诵读的基础上，许多同学提出不少贬难闻题，此时，教师即应点拨引导学生，积极地展开思维，进行联想和想象。充分调动学生的积极性，让他们自己来回答问题。对于学生的回答，不要苛求完美。而应要求宽松，只要说对一点，便可肯定。即使说错，也应肯定他们的积极投入，鼓励他们继续努力。解疑排难结束后，教师应串讲全文，肯定正确，指点迷津，规、范同学们的译文。同时，应布置间题，让同学们“悟”和“想”古诗的意境。
三、问答求悟 大凡选入课本的内容。都是古代诗词的上乘之作。可以说，每首诗都是一幅画。真可谓“诗中有画。画中有诗”。在全部理解古诗的基础上，教师应引导学生“更上一层楼”。去领悟“诗中画”。要求同学们展开想象的翅膀，去领悟古诗美妙的意境。要让学生尽快入境，通过“神游”，体验诗的意境美。同时，要用笔将这种体验和情感写出来，以便同学们之间进行交流，互相补充，互相学习，更加深化对课文的理解。这样，将古诗教学由理解上升到阅读欣赏，不但收到了事半功倍的教学效果，而且变学生被动接收为主动探求，将古诗学习变为一种艺术李受。学生学会欣赏古诗，并从中受到艺术熏陶。
古诗教学，难度比较大。教无定法，本文只是作者的探索，仅起到抛砖引玉作用。什么才是古诗教法的最佳方法，还有待今后的进一步探索。
