识字教学三步骤
教学大纲指出：“识字教学要改进方法。提高质量。”根据这一要求，我们改进了课文中识字教学的方法，把汉字的音、形、义分为三步骤，取得了较好的效果。下面谈谈我们的做法。
一、了解本课大意，重点解决字音 ①默读课文，认读字音。教师富有情趣地导入新课，提出要求后，让学生借助拼音默读课文。把常有生字的词语划下来，多读几遍。②指名认读，解决难点。教师根据本课生字字音的难点，利用卡片或黑板进行重点指导，反复认读；把字音读准。③读课文，巩固字音。学生基本读准字音后，让学生多读课文，用以巩固字音。同时练习了朗读，熟悉了课文，为下甲步讲读课文打下基础。
二、讲读课文、重点解决字 ①结合句子理解。一字多义是权字的突出特点。只有结合句子理解又、才能确切无误。如《过桥》，课中有句话，“有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。”“起”是生字，不能理解为“起来”只能理解为“一同”。②联系上下文理解。对于含义比较深刻的词，孺要联系上下文加以理解。如《温暖》中的“激动”，词，清洁工为什么激动得说不出话来?联系上文，学生对“激动”一词理解得深刻具体了。③借助插图和图片理解。低年级的课文多数配有生动的插图，借助插图理解字词是最方便的办法。如“企鹅”、“竹笋”，这些学生不常见的动植物，一看插图就知道它们的形状了。
第三，复述课文，重点解决字形掌握字形是识字教学的难点，要花大力气解决。总结全文后，集中进行字形分析，有利于识记字形。分析字形不平均使用力童，方法不千篇一律。我们注意引导学生找出字形的特点和难点，运用自己所学的汉字知识分析和记忆宇形。如按形声字规律识记字形，把字形与字音、字义结合起来记忆；按会意字、象形字识记字形，印象深刻。
课文中的识字教学。三步骤”，把对生字的音、形、义教学分散在“感知课文、理解课文、总结课文”的全过程中进行，各有所侧重，分散了难点，不仅可以提高识字质量，而且有利识字能力的培养。
