浅谈初中地理创新教学
三、用新颖、灵活多样的教法来激发学生的兴趣
如果教师长时间地采用单一的教学方法来教学.学生会感到厌倦，就不会收到良好的教学效果。因此在创新性地理教学中，教师要善于追求教法的新颖性.以新颖的形式激发学生的求知欲。追求教法的灵活性，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。例如:学习纬线和纬度与经线和经度的内容时.课前要求学生每人带一个桔子。课堂中教师指导学生把重要的经线和纬线画在桔子上.教师边讲解，学生边画，依次将赤道、北极、南极、北纬30度纬线、南纬30度纬线、本初子午线、180度经线、东经90度经线、西经90度经线分别标记在桔子上面。学生就可以把桔子当作地球仪来学习这部分知识，同时把抽象的、枯燥的知识用实际操作的形式具体化、形象化，调动了学生的积极性.提高了学习效率。学生在动手过程中.自然地把经线和纬线的概念、位置、方向区别开，便于学生的理解和记忆。
四、通过教师创造性地“教”，使学生创造性地“学”
在课堂教学中，学生要学会学习，用创造性的学习方法获取知识。这就要求教师要有创造性的教学方法，不断打破思维定式，开辟新途径，运用新思想.改变原有看问题的角度，才能适应新情况，解决新问题。
正确认识地理事物是地理教学中学习人地关系的关键。学生要知道城市、湖泊的分布.认识山脉、河流的位置和走向.地形、地势的特征。认识这些事物不可能亲自去看一看，这就要求学生要有丰富的想象力，充分利用地图来认识地理事物在地面上的分布。初中学生由于知识、经历局限，理解能力相对较低，想象能力需要进一步的培养。教师要在教学中教会学生用创新的方法，认识地理事物的空间感和方位感。
在教学中.采用二维空间坐标定位系去联想，获取知识，教学效果较好。以峨山学生学习地理知识为例来介绍该法:二维空间坐标定位系分为两种分系。即水平坐标垂直定位系和水平坐标斜线定位系。学生在学习云南省城市分布时，可利用二维空间坐标定位系进行创新性的学习。如图六所示，教会学生以峨山为中心，经过我所在地的纬线为横坐标，方向指示东西方向;经过我所在地的经线为纵坐标，方向指示南北方向，建立水平垂直坐标系。用铅笔画在地图上，往东可以把通海、华宁、丘北、)‘南四县城串联起来;往南可以把红河、绿春两地成同一经线联系起来;往西把新平、蜿盯用同一纬线联系起来;往北把安宁、富民、武定、禄劝连成一串。通过这样的方法就把城市与我所在位置关系确定下来.建立了各城市之间的空间顺延关系。
用水平坐标斜线定位系可以定位峨山—45。西南方向、峨山—45度东北方向、峨山—45度东南方向、峨山—45度西北方向的方位线上的各城市。除了450外，可以用同样的方法定位其他任意角度上的地理事物。
通过二维空间坐标定位后，学生以此为依据，从坐标原点为中心向所指的八个方向联想地理事物，把八个方向上的地理事物按它们的方位排序.在脑子里面展开，这就能把地图记在脑子里面，能充分利用地图，从地图上获取知识。
