谈比较法在地理教学中的创新运用
中学地理作为一门基础的自然科学，知识丰富。特点鲜明。其内容涉及自然、人文、经济、社会等方面，在学习过程中学生感到千头万绪，难于掌握。这就要求教师要给学生指导一些科学的学习方法，使学生理清头绪。准确地识记地理知识。由于地理学科内容广泛，因此，教法和学法也就多种多样。但是，我认为传统教育体制下形成的教法和学法已经难于适应现在素质教育和创新教育的要求。需要我们教育工作者结合现在的教育变革，来发展和创造一些新的教法和学法。
比较法是地理学科教与学中常用的一种方法，我认为它比较适合文化欠发达地区学生的学习。创新运用好比较法，对学生学习地理知识会收到较好的效果。在地理教与学中，可用的比较方式多种多样，在此，着重对下面几种常用的比较方式如何进行创新运用谈点的认识和体会。
一、类比法
分为同类事物比较和不同类事物比较两种情况。同类事物比较是把相同类别的事物进行比较.从中找出它们的共性。如:学习“等高线、等深线、等温线、等压线、等降水量线”这些知识时，一般就采用类比法进行比较，学生就会从中认识到它们的共性在“等”字上。而我在指导学生使用此法时进行了大胆的创新。指导学生在类比的同时加入互比手法。如:由于气温与气压成反比关系，即气压高时气温低.这样我就指导学生对两者进行互比。学生就会发现等温线数值大时，等压线的数值就小，这样互比后两者的个性就表现了出来。
不同类事物比较是把两种或几种不同类别的地理事物进行比较。如:学习冬、夏季海陆气温的差异时，通过对海、陆两种不同类别的事物进行比较学生就会明白，热容量的不同是造成冬季陆地低温而海洋高温，夏季陆地高温而海洋低温的根本原因。与此同时，我又创造性地指导学生引入纵比、横比的方法，让学生比较陆地在冬、夏季不同纬度和地形的地方气温的差异情况。这样创新运用类比法.使学生获取的知识比较全面，了解的地理事物特点更加鲜明，同时也丰富了学生的学习方法和手段。
二、对照比较法
这是一种把分别独立的几个地理事物进行对照比较的方法.其目的是肯定这些地理事物的共性.并在共性的基础上认识各自的个性。如:学习平原这种地形的知识时，我就指导学生用创新思维把世界各大平原连在一起进行对照比较，从中使学生明了:平原地形一般都具有海拔较低(一般在200米以下)，地表平坦广阔，多分布在大河的中下游地区的特点。然后，再让学生具体认识不同平原的特点。如:亚马逊平原是世界最大的平原，是世界最大的雨林分布区;华北平原是我国第二大平原，是典型的冲积平原。这样创新运用对照比较法。学生就会详细认识了平原的共性和个性。
