浅谈段的教学
《大纲》指出，中年级语文要在低年级词和句的训练的基础上，着重进行段的训练。段的教学是小学语文教学的重要组成部分。段的训练是小学语文基本功训练中一个重要环节。“段”前能连句，后能缀篇。段的教学搞好。有利于小学低、中、高年段的过渡和衔接，有利于小学生思维和语言的健康发展.有利于小学语文教学质量的提高。
我认为段的教学应从以下六方面入手。
一、引导学生在段中把一句句话分清楚，进一步建立句的概念
二、引导学生在段中找出重点句和较难理解的句子
教师应该联系上下文，或联系学生的生活认识水平的实际进行深入浅出的引导，使之理解句子所表达的思想内容，体会在叙述或表现中心句上的作用，认识加深对中心句的理解。如《威尼斯的小艇》中的第四自然段:“船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多。他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么挤，他总能在左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过.而且速度非常快.还能做急转变.两边的建筑飞一般地后退，我们的眼睛忙急了，不知道看哪一处好。”这段话中第一句讲船夫的驾驶技术好。好到什么程度呢?下文就具体说明:在许多船只中不慌不忙地穿行，在拥挤的船只中平稳地通过，在狄窄的地方速度极快地行走。通过阅读这段话，我们弄清了每句话的含义，并且知道了第一句与下面几个句子的联系，就不难看出这段话中的第一句话是中心句，因为下面的内容是围绕船夫的驾驶技术特别好这个中心来说的。
三、自然段中层次的教学
一般常用的分层次方法是三读法。一读标出这段话有几句话。二读.知道每句话的意思。三读.弄清句与句之间的联系。在自然段中.层与层之间存在着逻辑联系:①并列关系。如《雨中》的第二自然段:热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。水淋淋的马路像一条条闪闪发光的河。一群放学回家的孩子撑着雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。偶尔过往的车辆。就像水波里穿梭的小船。这段话从城市、马路、孩子、车辆四种景物突出雨中的景象。教学这类段落，重点要引导学生理解并列句子围绕什么意思写的。②因果关系。如《春蚕》中的第七自然段:蚕“上山”了。几天以后，“山”上结满了白的、黄的茧子。母亲一面摘茧子，一面轻轻地对我和姐姐说:“孩子，上学得用功啊!这学费可来之不易呀……”
