21世纪呼唤创造性人才.对人才的要求.不仅是看掌握知识的多少，更是要看其获取知识的能力大小。适应21世纪发展需要的小学数学教学，我认为重要的是在培养学生的创新精神和创造能力方面着手，如何有效地培养学生的创新意识、创新精神，发展其创新能力已成为教育工作者研究的重要课题。下面是我在小学数学学科教学中，就营造创新氛围，鼓励大胆探索，培养创新能力谈一些做法和体会。

一、创设平等、民主的教学氛围，诱发创新意识

人际关系的平等，为人处事的民主作风，是当代公民所必须具备的素质之一，也是教育教学工作取得良好效果的前提。创新意识与创新能力的形成和发展，更必须有民主、平等的教学氛围，在课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系，师生情感融洽使学生敢想、敢问、敢说.从而诱发创新意识。

我的做法首先是:树立学生自信心，信心是成功的一半。在知识面前，人人平等。让学生树立能学好、会学好的自信心，能敢想、敢说和敢做。在整个课堂教学中，始终要保持学生的自信心，要常常使用鼓励性语言。如“‘说得太精彩了，做得漂亮极了，说的有道理，再进一步想一想，差一点就成功了”等，学习中互相合作，对关键性的问题展开讨论，人人都有发言的机会，讲错了也不要紧。对学生的作业开展自评、互评，鼓励学生勇敢发言、积极争议。如二年级学生学习表内乘法后，计算"8+8+8+4”出现了如下多种算法:

(1)8+8+8+4=16+8+4=28

(2)8+8+8+4=8X3+4=28

(3)8+8+8+4=8X4一4=28

(4)8+8+8+4=4X7(或7X4)=28

我先让学生说说这样算的理由，然后评议哪种算法比较好。课堂气氛热烈，并激发学生学习热情，学生交流了多种思路收到了多向的反馈信息，促使创新思想在学生的心灵中萌发。

其次，教师批改学生作业和练习中，不仅要留意学生解题的正误，更要善于发现学生创造性思想的闪光点。适时以精妙之评语，激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能作用。如高年级的应用题:“一个修路队修一条长3600米的水渠，3天修了全长的30%，还要几天才能完成?一般解法是:

3600一(3600 X 30%一3)一3=7(天)

批改作业时，我在“v”的旁边写简洁的评语:“如果工作总量变化了，你会解吗?’’“如果具体工作总量不知道，你又会解吗?’’通过评语启发学生茅塞顿开，相继列出如下解法:

(1) 3X [(1/30%)/3000]; (2) 3/[30%/(1/

30%)]; (3) 1/(30%-3)/3; (4) 3=30%/3等正确而简捷的算式。这时我对用“3=30%-3”这种解法的同学写上“优+创造”的评语，学生看了很高兴，还对前几种方法进行比较分析.找出规律，这样的创新精神得到了肯定，进一步激起了创造性学习的动力。

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