自然教学中学生创新素质的培养
小学自然教学的目的是向学生进行科学启蒙教育，不仅要使学生获得一些基础的科学知识，还应培养学生的创新精神和创新能力。在教学中，教师要充分开发学生自我潜在能力，引导学生善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握自然中一些内在的联系及其基本规律，培养基本能力，为将来成为创新型人才莫定基础。
培养学生创新素质可以从以下几方面开展。
一、以学生为主体，树立创新育人观
由于受“应试教育”的影响，我们的教育一直以教师为中心，把学生当做‘“容器”，对学生进行“满堂灌”，让学生死记硬背知识.产生了束缚、扼杀学生个体创造性的消极作用，忽视了学生动脑分析、探究的思维;阻碍了学生动手操作、实验的能力。其教育结果是学生成了高分低能的庸才，既无探究、发现能力，更无创新、发明素质。在教学中，教师要勇于改变自己的教风，放弃“自我权威中心”意识，尊重学生个性，大胆放手，引导学生创造性地学习，开启创新思维，鼓励标新立异，不满足于已有的结论、不盲从“唯一正确”解释，不迷信课本权威的仲裁的创新热情。例如.教学自然第八册第13课((探索月球的秘密》时，教师要适当引导学生阅读教材，观察挂图。可先读“月球也有引力，但比地球的小得多，只相当于地球引力的六分之一。人在月球上可以不费力地举起一块大石头。”
让学生展开逻辑思维讨论:月球上的表面情况可能会怎样?引导学生讨论出:“月球上的引力只有地球上的1/6.一人在月球上走不费劲，脚尖一使劲，人就会弹跳起来，跳到远处，再缓慢下落~月球上重力小~保不住大气~没有大气一无法保住水分一无云、雨、雪一没有任何生命;没有大气一声音无法传播，月球上万籁寂静;温度变化剧烈……”，经过学生大胆推理，教师充分肯定其对的结论.宽容和善待有错的同学，再让学生往前读教材，了解月球的一般情况。这样教学，既能充分发挥学生主体作用.又能突出学生个性。培养学生逻辑思维能力。
