面对差距,思考发展(2)
我校的学困生大约占学生总数的40%，为缩小比例，我们也曾经制定了一系列的措施，但是比起黄松峪中学却略显粗糙，执行起来也欠严格。这次考察给了我们这样的启示，做好学困生的转化工作，一定要有详细而周密计划，有切实可行的措施，且执行要坚决。为此我校决定为做好学困生的转化工作，开辟专用教室供师生谈心，要求每一次都要有记录，随时有检查，学困生的作业必须面批，期末看效果，适时发展性评价，按学生进步幅度给予奖励。作为中层管理者，我们不但是学校决策的执行者，还是教育改革的引领者，更是教师的榜样，我们的行直接影响着教师的情绪和工作的效果。为此，我们一定要以黄松峪中学的领导集体为榜样，走在前，干在前，为教师、学生做实事，缩短心理上的距离，为构建和谐的集体而努力。
三、转化学困生必须重视班主任队伍建设
作为一所寄宿制学校，对班主任的要求很高，他们实行全程陪同，班主任老师一天24小时与学生同吃、同住，要求班主任在生活上关心照顾学生，课下多与学生交流，注重培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，加强学生的转变，学生也时常因教师的这份付出而感动，而孜孜不倦的学习、发展自己。
相比之下，我校的班主任工作存在不少问题，缺乏管理与培训，大多是替察式管理(出现问题再解决)。此次学习之后，我认识到，必须引导班主任积极主动地工作，定期对班主任进行培训，为班主任订有关的报刊杂志，使班主任能以新的理念积极主动地开展工作。家访是做好学困生的关键，为解除班主任课后家访的劳顿奔波之苦，学校决定在下班以后，统一时间派车前往。在定期的班主任培训中我们将进行家访艺术的交流，提出明确要求，如与家长交流必须提前做好准备，讲话要有艺术，对学生多提优点，策略地提缺点，一定要提一两点建议，帮助家长改进教育观念与方法，努力赢得家长的信任，改善家校关系、师生关系，为科学育人、有效育人创设良好氛围。学生在校期间，班主任要定期与学生谈话，且有计划、有记录，关心学生，成为学生的良师益友。此外，多开展群体活动，在活动中沟通师生的心灵，达到良好的教育效果。
