论教学与科研相结合的策略(3)
由于科研与教学相结合，把科研引进了教学，提高了教学效果。微循环科研组根据多年的观察，认识到当前国内统编教材中把休克分为三个时期是不恰当的，DIC只是休克的一种合并症，并不能成为一个单独的时期。因此，在教学中我们印发了补充讲义，介绍了我们自己对休克研究的新认识，以及和美国加州大学合作研究的成果，播放了休克中纳络酮作用和白细胞流变学研究的彩色录相,这样开阔了我校学生的眼界，加深了他们对休克这一重点、难点的认识和理解。这部录相片被国内十多个医学院校所采用，有的院校已把它列为学生实习的正式内容,休克肺科研组在呼吸衰竭和成人呼吸窘迫症的教学中，介绍了自由基和前列腺素方面的研究工作，大大丰富了教学内容。为了进一步提高学生自学能力，我们还选印了旧金山大学编写的美国病理生理学教材，发给学员作为参考，并在每周一次的专业英语教学中，讲解其中部分内容,在教学方法方面，我们把启发式的教学归纳为引出问题、分清层次、突出重点、做好小结四个环节，采用了讲清思路、启发自学的授课方式。并根据教员的具体情况提倡应用中英文结合的方式进行课堂讲解。“在实验教学方面，心电场组已把他们的科研成果头胸导联应用于学生高血钾的实验，它所描记的心电波高大清晰，深受学生欢迎。在此基础上开设了高血钾设计性实验课，让学生自行设计一种复制高血钾的模型和抢救的方法，通过自己的实践去验证其可行性。在开展第二课堂时，也把部分学生的科研成果引进教学，如学生科研小组初步证明中药麦冬浸剂有保护动物抗缺氧的效果，我们就把它列为学生的正式实验内容，在缺氧实验以后，让学生设计一种缺氧模型去探讨中药麦冬是否有抗缺氧的作用，以便得出一个完整的数据。由于科研与教学相结合，大课的讲解和小课的实验都带有一定的探讨性和创新性，深受学生欢迎,据对一个年级356名学员统计，有82, 9%的学生对病理生理学习感到有趣或很有兴趣,此外，我们认为在建设一个具有特色的学科中，除了教学科研的水平和内容具有特色以外，还应该培养出特色的作风。把科研工作严谨的作风带进教学对高质量人才作风养成也有重要意义,微循环科研组的老师们，为了得出准确的治疗效果，一般要连续观察七、八个小时，中午不能休息，带饭到实验室，度过了许多个炎热疲倦的时刻，终于发现了一些治疗烧伤休克和失血性休克的新的药物或治疗法，使微循环的研究达到了细胞和亚细胞的水平,他们把这种科学作风传给了学生科研小组，要求他们克眼困难，自己动手创造条件。这些学生利星期天和节假日，自制了小鼠烧伤微循环观察盒，积极地开展了小型科学试验，取得了一定成绩，也培养了科学作风和提高了自身家质。82年级科研小组同学在活动结束以后，撰文叙述了他们受到启发和锻炼，已在《中国医学生》杂志刊登。
