掌握学生的心理，提高教学质量
课堂是传授知识的重要场所，课堂教学的效果直接影响着我们的教学质量。课堂教学的效果又受着多种因素的制约。如:教师的业务水平、教学态度、教学方法以及学生的接受能力、主动性和积极性等等.但是在整个教学活动中教师是起主导作用的。他不仅应该按照科学规律组织教学，掌握学生心理活动规律吸引学生的注意力，利用记忆的规律带领学生复习、巩固所学知识，他还必须利用学生的心理去刺激学生的求知欲、提高学习的积极性和主动性。因此每个教师都必须学习心理学，只有掌握了这个武器才能进行有成效的教学。
下面根据我个人教学经验，谈谈利用心理学搞好教学的几点体会:
课堂教学的计划性和目的性要明确
人们对自己从事的活动目的越明确，他完成这项活动的愿望就会越强烈。对教师来说如果他到堂上课的计划性和目的性很明确，他可以根据不同的目的设计不同的教学方法并配备不同的教具。例如，在俄语教学中今天的课程安排是“语法”，要向学生教授“动词第二变位法”。教师备课时要根据中国人学习俄语的特点，学生的接受能力等因素考虑教学方法:是用旧知识引出新东西，还是学了新知识再回过头来总结过去出现过的零碎材料?第二变位法中“音的交替”是遥前写在小黑板上，用红粉笔标出，还是课堂上边讲解边写呢?写的时候是列条写，还是划表格呢?教师可以根据自己多年的教学经验，针对现实学生的水平、接受能力等做出最佳选择，从而取得较好的课堂效果。如果教师在每一新课开始前将自己这一课书整个的授课计划交给学生，那么学生则可以在上课之前做好准备，使学习由被动变为主动。他们可以根据教师的计划来安排自己的课余时间。讲新课前根据教师指定的重点做好预习，课堂上可以做到有目的地听讲，重点突出，注意力集中。复习课前学生可以做到充分准备，一堂经学生准备好的复习课上起来既顺利又活跃，也便于开展讨论。这样上课可以节约大时间争取多练习，多重复收到更大的效果。
俄国著名教育学家乌申斯基说过，注意“是一座门，凡是外界进入心灵的东西，都要经过它”。的确，“注意”在人的学习和实践中具有重大意义，因为人只要是在觉醒的状态中就无时无刻不在注意一定的事物，不论是学习还是从事其它活动我们都需要高度集中注意力，只有注意力集中才能使我们的各项工作能顺利地进行。可是人的心理活动在每一时刻只能集中在某些事物上，这就是我们常说的“一心不能二用”。那么课堂上为了使学生的心理括动能集中到教师的讲解上来，顺利地进行教学，教师必须自觉地运用心理活动的规律吸引学生的注意力.一堂课刚开始时学生的注意力一般不容易集中，大多数仍停留在课间的活动上，因此组织教学这一环节是每堂课必不可少的.教师利用宣布本堂课的计划安排、要求及回忆上一次课的内容把学生的注意力吸引过来。
