用系统工程的观点指导《微机原理》教学
课程系统是院校教育训练系统中的一个重要子系统，它的运行状况是否良好，对学校教育训练系统的优化有着至关重要的作用。如对课程系统进行分析，可以认为课程系统又可分为教员系统(主讲教员、辅导教员和实验员等)、学员系统、教材系统(教科书、教学参考书、实验指导书、习题集和补充讲义等)、实验设备与器材系统和课程控制管理系统(教学大钢，课程表和有关规定)等。在这些子系统中，教员系统起着主导的作用，教员应该在各种环境条件下，充分发挥自己的主观能动作用，了解和分析各子系统的特点，协调和处理好各子系统之间的关系，使课程系统在最优的状态下运行。本文以《微机原理》这门课程的教学研究作为示例，就如何运用系统工程的思想和观点，使课程系统最优，提出几个问题进行分析。
一、要有好的教材系统
因为学生学习和掌握文化科学技术知识，主要是通过学习书本知识实现的，教科书的编写十分精炼，在教学中教师向学生传播和组织他们学习教材，就能在较短的时间内掌握人类在很长时间积累和创造出来的科学知识，认识自然、社会和人类思维发展的规律，并利用它去改造客观世界和主观世界。这个高速高效的认识特点，要求教员要认真编写或选择适用的教材体系。教材系统的优劣，除了根据是否对该门学科的理论和技术进行了科学、系统、完善的阐述外，还要考虑是否符合教育对象的实际(学员的层次以及先行课程的学习情况等)，并要符合认识论的规律。
例如“微机原理”，可以作为教材的版本和类别甚多，教员则要根据上述原则仔细选择，并要辅之以必要的补充教材以反映科技的发展和弥补教材之不足，还要编写或选择适当的实验指导书和例题习题集等，方能满足课程系统的优化要求。
二、精炼授课内容
课程系统是在课程控制和管理系统的制约下运行的，在这些环境条件下，要使授课效果更好，就必须精炼授课内容，以便把更为重要和有价值的知识和技能在较充裕的时间内传授给学员。在这里，既要充分利用教材系统，又不能受教材系统的束缚，以“微机原理”为例，从教材本身的科学性系统性完整性考虑，目前大多数教材是以Z80徽处理器系列为线索，又编入其他几种系列徽机芯片和接口电路材料，如果不加选择地把这些内容全部或大部列入授课内容，必将加重学员负担，使学员感到头绪繁多，抓不住要点。这就要从整体最优立场出发，精炼授课内容。因此，在授课中紧紧围绕Z80系列的芯片和接口电路较为适宜，当然，为了开阔学员的眼界，在课程结束以前，有必要再介绍一些傲机的现代发展。同样，在Z80系列内，一般工程
