农村小学素质教育的探索
应试教育向素质教育的转轨，是时代的需要，是传统教育模式向现代化教育模式的转移，是我国教育制度的一次重大变革。新形式下，农村小学怎样进行素质教育呢?笔者就以下几点谈一下自己的粗钱看法。
一、更换观念，提高教师自身素质
就当前小学教师而言，有相当部分素质低下，远远不能适应素质教育的要求。素质教育要求教师必须具备以下几个条件:在政治道德方面，教师必须具备政治思想好，道德品质高，心理性格纯正，行为情操高尚的条件;在知识素质方面，现代教师必须具备扎实，宽厚、广博、精深的专业知识和组织表达，教研创新的能力;在身心审美方面，教师必须具备强坚的体魄，健康的心理，健全的人格，高尚的审美情操。因此，当务之急就是要通过各种方式，在短时间内，使中小学教师学历达标;帮助老师转变观念，围绕社会主义市场经济和新世纪人才素质的要求，树立正确的教育观和人才观;扎扎实实地练习好基本功，争取在“三字一画”训练方面达到标准，造就一批适应素质教育的教师群体。
二、建立反映学生个体素质发展水平的指标体系
在传统教学中，考试成绩是学生学习，教师工作的唯一指标。在解放思想，更新观念的前提下，我们必须对学生的素质进行全面评价。一是实施学生素质等级证书制度，对学生的素质进行全面综合评价。由学生素质评价机构每年评一次，实行等级晋升，作为毕业升学档案。二是对各科成绩采用“笔试+口试+操作”和“知识+能力”的方式进行全面评价，以健全学生的文化科学素质。三是减少相对评价，加强个人横向比较，以各种奖励为主体，鼓励学生奋发向上。四是设置各种单项奖励，如特长三好学生，创造奖，文学奖等，激励学生能在各个领域成才。
三、构理教师评价系统
素质教育相匹配的教师评价系统，是素质教育中一个刻不容缓的大事。应认真总结实施家质教育中的成功经验。解放思想，拓展视野，借鉴外国的先进理论和实践，洋为中用。基于目前素质教育尚处起步阶段，评价体系不宜求全，求高、求细，而应是粗线条的，最基本的应包括以下几个方面:
