在自学考试助学实践中正确认识和处理助学与育人的辩证统一(2)
手里，对学员缺乏制约因素，给助学机构在助学中的各项管理带来难题。
第三，学员是以独立自然人的身份与助学机构签订协议，双方构成契约关系，不存在管理与被管理的关系。助学机构没有对学员违纪的处罚权，也就没有行政管理的强制权，不能运用行政管理手段。对学员的管理主要靠助学机构的诚信与责任，管理者的主动、自觉，也要靠学员接受管理的愿望和要求。
第四，社会助学机构一般缺乏可支配的优质教育资源，如固定教师队伍、管理队伍，必要的校园氛围的熏陶等等，这都会给助学机构的管理和素质教育带来难题。面对这些难题，怎样才能使助学活动顺利地进行?多年来的助学实践证明，助学机构具备以下条件是必要的:一是有一个团结协作、有经验、有责任心、富于创新、开拓精神的领导班子;二是有一支具有大学管理经验、热爱学员的管理队伍;三是有业务强、教学水平比较高、相对稳定的教师队伍;四是要建立和健全必要的办事机构;五是具备一定的、必要的教学条件，能满足助学之需，并不断改善条件以提高整体助学水平。
尽管助学机构在主观与客观两方面都存在着诸多难题，但是从高等教育自学考试的定位、教育功能、举办高自考的初衷分析，是使接受教育者整体素质得到提升。所以，助学机构不管存在怎样的难题，必须在认真兑现协议条款许诺的同时，承担起对学员的管理责任，达到助学与育人的辩证统一。
（二）
助学机构要“提供更为有效的、具有大学校园人文精神氛围的、切实解决考生自学过程中诸多难题的帮助”，这是达到助学与育人辩证统一的先决条件。没有优质、规范的教学，必要的条件和学习环境，助学机构对学习者就不会有吸引力和凝聚力，对学员管理和整体素质教育也无从谈起。同样，如果没有有效的管理和素质教育，就不会有良好的教学秩序和学习环境，也就不会有效地提高助学质量。所以，助学与育人、教学与管理、知识教育与德育教育不是此消彼长，而是相辅相成、相互促进、相得益彰的辩证统一。
因此，助学机构应始终把提供优质服务、确保教学质量作为头等大事。助学机构的管理者必须强化质量意识，把助学机构办成高自考助学品牌作为奋斗目标。因为“质量是自考的
