小学语文教学改革的探索是艰苦的历程
在座各位老师都是受到人民尊敬的特级教师。在你们的教学历程中，都有自己艰苦奋斗的一段历史。由此想到，小学语文教学改革的探索是艰苦的历程，这恐怕也是一条客观规律。在各位面前，我也想汇报一点个人的体会。
一、在探索时，很多人认为正确的东西，如果不加以发展，就往往会停滞不前，甚至后退。在当时不少人认为主观片面，甚至难以接受的东西，如果是符合客观规律的话，往往有着不可抑制的生命力。小学语文教学改革的一段历史，使我有比较深切的体会。五十年代初，有一段关于小学语文教学的争论，叫刘(刘御)吴(吴研因)之争。那时正在试验小学五年一贯制。当时由延安来的刘御同志负贵，和其他同志一起编了小学语文课本，从一册编到三册，在全国试用。那时我在杭州，由于工作关系，看到第一册，并且和老师们一道研究如何教学。试教的同志中，有全省知名的宋冰同志。大家的情绪是比较高的。
据说这个课本出来以后，有些地方反映太深太难。那时吴研因先生主持教育部的小学工作，他是小学语文专家。在他的主持下，发文征求全国意见，共收到意见374份，整理成文发表在1953年的《人民教育》上。总的意见是课本缺点太多，甚至认为五年一贯制推行不下去，课本编得不好是重要因素。1954年，刘御同志写了一篇文章，也在《人民教育》上发表了，提出了自己的看法。这样就开始了争论。从1953年一直持续到1955年。现在，刘御同志在他的故乡云南主持省教育学院的工作，而吴研因先生则已去世多年了。
我从1955年到北京以后，翻阅当时的《人民教育》，研究小学语文教材编辑的经验。从吴先生整理的文章看，课本有些什么缺点呢?一是课本要讲辩证唯物主义自然观，这样高深的理论，孩子们接受不了。二是生字太多，第二册就有320个，孩子们学不了。三是句子太长，长到十儿个字一句，容易使孩子产生口吃。四是课文太长，长到三百多字一篇，孩子们读不了。今天看来，这些恐怕都不是间题，而在当时却是主要缺点。
这个历史事实告诉我们，当时很多人认为是正确的东西，如果不注意发展，往往停滞、后退。而当时认为是主观片面的，只要符合客观规律，往往有着不可抑制的生命力。列宁在《伟大的创举》中曾经这样指出:“当新事物刚刚诞生时，旧事物在某些时候总是比新事物强些，这在自然界或社会生活中都是常见的现象。”因而他着重提醒:“我们应当缤密地研究新的幼芽，极仔细地对待它们，尽力帮助它们
