小学语文教学改革怎样不断的向前发展(2)
所必须具备的。李白的《望庐山瀑布》，可以想到“飞流直下三千尺”。他的观察与众不同，他有他的风格。杜甫写了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的名句，反映了杜甫的风格。我们培养的下一代，要有敏锐的观察力。从事物的方位的变化，到事物的活动，一直到从现象到本质，这都是观察力。观察力的培养，关系到下一代的风格问题。还有个思维问题。有人说，观察是一种生物发展的产物，而思维是人所特有的，是社会发展的产物。因为那种初步的观察，低级的观察，不仅仅人有，其它动物也有。而思维是人类特有的，是社会发展的产物。因此，为了培养社会主义现代化的建设人才，必须发展儿童的思维。我们要培养和发展儿童的智力，主要指的是观察能力和思维能力。观察能力和思维能力，是认识世界最主要的两种能力。理解能力和表达能力与学习语文有关，观察能力和思维能力与认识世界有关。这四种能力往往是结合的，理解当中有观察，有思维，观察当中有理解，有思维。看图学文是手段，培养这三种能力是目的多而这三种能力的培养本身又是一种手段，目的是为了认识世界，改造世界。这就提出了一个问题，要培养四种能力，课文应当有一定的难度和深度。太容易的东西是培养不出能力来的。因为要培养学生思维能力就得让他们动脑筋，要培养学生的观察能力就得让他去看去想。一看便清楚，一想便明白的东西，怎么能培养出能力来呢?所以要有一定的深度和难度。当然，太深太难是不对的。这个难度的标准是什么?是在教师的指导下。孩子经过努力，能够理解的。
三、要以学生为主体，发展他们的创造性，重视培养学生的自学能力。自学能力怎样培养?
(一)要把教学过程，看作是基本功训练的过程，不是老师教、学生学的过程。语文有很多基本功，这些基本功是在老师的指导下进行训练的。这个训练不仅仅是老师教，而且要学生自己去动脑筋，这是基本功训练的过程。教师上课，不是以教师为主体，而是以学生为主体，是在教师的指导下，跟学生一起进行基本功训练。
(二)要把教学过程，看作是自学习惯逐步培养起来的过程。第一类课文教师可能指导的东西多一些，学生自学的因素少一些，逐步过渡到第二类课文的教学，学生在第一类课文中获得的新知识到第二类课文中加以应用，逐步训练成为技能，这个技能在第三类课文中去应用，逐步训练成为习惯。自学习惯的培养，是有这么个过程的。这个过程不是一次就完成的，而是螺旋式上升的，不断地反复、巩固、加深。
