小学毕业前的语文复习
小学毕业班的语文老师，压力是很重的。自己所教的这班学生，语文是否够得上毕业水平，好象都要由这位老师承担，压力怎么能不重呢!由此我想起去年某个毕业班的情况来。那位老师所教的班上，有一个后进生，两年语文都没有及格，五年级的上学期在那位老师的指导下，有了较快的进步，语文终于及格了。学生家长特地跑到学校来感谢老师，说是他们的孩子能够及格，真好象得了一百分那样高兴，因为这个及格说明了孩子并非笨得不可救药，从而获得了前进的希望和信心。由此我想到，标志着语文水平的分数，在不同学生的身上，往往有着不同的意义。临到毕业前夕，老师所期望的是:不管毕业考试还是升学考试，其成绩都应当符合每个学生平时的语文实际水平，乃至有所长进，要给学生继续前进的希望和信心。
这是实事求是，从实际出发。如果领导、家长以及教师和学生都这样想，毕业前的压力便会减轻，学生的语文成绩也许还可能比预期的更好一些。
然而，做到这一步并不容易。首先是教师要有信心，有勇气，敢把“战时”作“平时”，进行正常的复习。而这种信心和勇气，又要靠领导的支持和家长的谅解。
就象那个毕业班的语文老师，当她向我诉苦，说压力太重的时候，我曾经对她说过上面这些话。也许她是比较幸运的。她得到了各级领导的支持，同意她按平时的正常情况进行复习，她也得到家长们的谅解，家长知道那位老师接教这个班一年来的辛苦，知道自己的孩子语文确有进步，对老师也没有提更多的要求。
结果如何呢?升学考试的成绩基本符合学生的实际水平，而且略有提高。这样的事实使我想提出一个希望，希望毕业班的老师从u题海战术”中解脱出来。毕业前的复习是必要的，但希望只是正常的复匀，而不是“临时抱佛脚”式的疲劳战。
怎样进行正常的复习，?还是以那位老师为例。她把课文按正常的速度教完的时候，还剩下个把月的时间，就利用这些时间进行复习。她的主要经验是:
第一，抓住最后一学期的基本功训练重点，并适当联系前一个学期已经学过的基本功。
