从教材过关到教学思想
新近听到不少同志谈起，现在有许多地区在抓教师的教材过关。所谓教材过关，主要指的是掌握每册教材的基本内容，基础知识和基本训练的内容。作为小学语文老师，要用语文教材去培养学生的读写能力，首先便要熟悉教材。教材不熟，教学便无从谈起。怎样才算熟悉教材?最基本的要求自然是要懂得每篇课文的内容。与此同时，还要考虑这篇课文有哪些知识需要教给学生，在教学这篇课文的过程中需要培养学生哪些技能。这些要求都是很必要的。
但是，达到了这些基本要求是不是就算教材过关了呢?有的同志认为，教师对教材的理解，首先应当从掌握大纲精神到了解教材编写的指导思想，从而明确教学思想。只有对这个带根本性的问题有了认识，才能源流相通，做到深入浅出，加深对教材具体内容的理解，从而可以自觉地主动地正确使用教材。这位同志的见解是对的，我想再补充谈点看法。
一、教师的读懂课文内容和一般理解文章内容应当有所不同。一般的理解文章内容，只要自己能懂就行。这样的要求，作为教师来说，是应当达到的。但从教学来说，单是这样还不够，还必须站到自己所教的那个年级的学生的位置上，来读课文，想一想学生是否能读懂。如果有困难，困难在哪些地方?要怎样才能读懂?这就是说，教师的理解课文，不仅是教师本人的事，而且要设身处地考虑如何使学生也懂，要站在学生那一边来理解。
二、从这篇课文的理解中，不仅要想到自己可以学到哪些知识，受到什么教育，而且要站到学生那一边想一想，在他们已有的基础上，能够重点地获得哪些必要的知识，要进行什么样的重点训练才能获得这些知识，运用这些知识，如果仅是停留于教师自己之所得，而不去考虑学生的实际，到课堂教学的时候，教师就会只顾自己把所得的知识传授给学生，对学生进行什么训练，而不去费心思想一想，这些知识之中有哪些是学生应当接受而可能接受的，该采取什么样的训练方法才能使学生自己动脑筋，自觉地获得这些知识，并进一步运用这些知识。这就是说，学习课文有所得，不仅是教师的事，更重要的是要让学生有所得，而且想尽办法让学生自动地有所得。
三、教师还要进一步考虑，这些课文的知识是很多的，可以进行的基本功训练也是很多的，具体到这篇课文，根据它的特点，该重点抓住什么知识，重点进行什么训练。不能凭教师自己的体会，爱教什么知识便教什么，爱训练什么技能便训练什么。这种各显神通、即兴式的教学，是不容易做到有
