在培养学习的自觉性上下功夫(2)
这回，上海教育出版社要为她出个教学经验的集子，我是很高兴的，并且愿意写点什么来表示对她的尊敬。因为单就她那种谦虚质朴而又刻苦钻研不计名位的精神，就足以为年轻而又愿意从事小学语文教学的老师们的榜样，更何况她还有丰富的教学经验可以学习研究呢。就象这一回，我从编者那里，看到三份课堂教学实录，虽然没有机会亲眼看到她上课，但是也可以感受到她的许多教学特点。这三份实录，有二年级的《颗粒归公》、三年级的《惊弓之鸟》和四年级的《火烧赤壁》，低中高三个不同年级，教学方法各有特色，但都具备一个共同的特点，便是很重视在培养学习的自觉性上下功夫。一得之见，恐多偏颇之言，好在谦逊的袁pa同志是不会见怪我的，我也就谈点自己的读后感，算是对袁瑞教学经验一点侧面的体会吧。
怎样培养学生学习的自觉性，这是小学语文教学一个极关重要的问题。从衰玲同志的教学实践看，至少有这么几个特点。
一、在教学中处处重视学生的自己了解，培养他们自己分析问题的能力，教师密切注意学生的思想动态，给以必要的启发。
试以《颗粒归公》为例来说，这里面有个突出的问题:弟弟常常给五只鹅喂食，偏偏这回拾到了稻撼都不肯喂，而且泥人张还给他捏个像。这是为什么?衰给同志从文字和图画中一步一步地启发，让学生自己明白到:从损失一篮子稻穗到稻穗是公家的，再到爱护公共财物，再到队里粮食丰收、一粒不能浪费，再到这是好样的，再到捏像是为了宜传这个好思想，让大家学习，再到起个“颖粒归公”的名宇。这样一环扣一环，使学生的思想很严密地步步深入，这才是使学生自觉地体会到课文内在的意思，而这种内在的含意又是低年级儿童所能够理解的。
到了中年级学习《惊弓之鸟》，主要问题在于懂得惊弓之鸟的本意并学会运用这个成语。教师并没有讲授什么定义让学生背诵，而是步步启发，让学生自己理解、自己运用，从细致严密的理解达到准确恰当的运用。看实录，语句浅显易懂，学生的发言一步深入一步，这样的功夫是要经过多少年的锻炼才能达到的。
二、在讲读课文的教学中重视听说读写的综合训练，而在综合训练的过程中，又处处不忘引导学生自觉地积极地做，收到了较好的效果。
