略论斯霞于质朴中见真功夫的教学风格
听一次有味道的小学语文课，往往是一种极为愉快的美的享受。我对斯霞的教学，便有这样的感觉。学生呢，看他们那么爱听斯老师的课，便也可以说明这个问题。许多人看过斯霞的教学片《我们爱老师》，大概也会有同感吧。
把听斯霞的教学称为美的享受，是不是斯霞在课堂上有许多优美的动作，或者是华丽的辞藻，或者运用了现代化的教具之类?这些都不是。她的特征恰恰是于质朴中见真功夫，
从哪些方面可以见出来呢?谈几点个人的看法。
一、她善于捕捉儿童的思想，不露痕迹地引入教学重点。
人们常常认为，斯霞的突出经验是识字教学，她是分散识字教学的能手。这是事实。在这方面斯霞有过五十来年的经验，可算已臻成熟。但是，斯霞的教学经验并不局限于此。她所严守的“字不离词，词不离句”的识字教学原则，事实已经证明，对小学生识字来说，是具有普遍意义的。即便是集中识字教学，尽管课本上可以对这个原则不作明显的反映，但在课堂教学实际中是不会也不可能背离这个原则的。斯霞曾经这样说过:“讲解每一个字都不能离开词，否则教师便不可能讲清，学生也无法理解，在一定的情况下，离开了句，词义就无法理解，这就必须结合具体的句来理解词义。”这是符合实际并有着普遍的指导意义的。
斯霞的教学研究并没有停留于此，她在教学实践中运用这一原则，善于捕捉儿童的思想，不露痕迹地把学生的注意力吸引到主动的识字上来。这是极宝贵的经验。试举一例。
有一次她讲“笑嘻嘻”这个词，她对学生说:“你们看老师的脸上怎么样?”他们都说:“老师脸上笑嘻嘻的”。由于老师的表扬，个个儿童都自然地露出笑嘻嘻的样子。她又间，“除了笑嘻嘻，还有什么词可以表示笑呢?”有的说，笑咪咪，有的说，笑哈哈，有的说，笑呵呵。她问:笑哈哈和笑呵呵，有什么不同?孩子们很积极地回答:笑哈哈，张大嘴，笑呵呵，张得不那么大。又问:那么和笑嘻嘻有什么不同呢?学生说:笑哈哈、笑呵呵都有声音，笑嘻嘻没有声音。
