简析素质教育中的几种错误观点
当前在由应试教育向素质教育转变的过程中，出现了一些错误的论调。
一、“条件差，不能进行素质教育”
教学条件中包括教学设施，如校舍、试验仪器、教具和一些有关教学的硬件设施。它只在教育活动中起辅助作用，并不起决定作用。因此，学校的条件不影响素质教育的实施。我们只要更新教育观念，改变教学体制，按照素质教育的模式办学，条件再差也能进行素质教育。
二、“素质教育，不能提高学习成绩”
素质教育不能以应试教育中的考试成绩作为衡量学生、教师的唯一标准。应试教育的考试成绩只是素质教育考核中的一项，即只完成了文化的考核。而素质教育应完成对德、智、休、美、劳的全面考核。只有很好地贯彻、落实素质教育，强调面向全休，强调全面发展，强调优化组合，才能使学生对知识的掌握更深刻、更透彻，具有各种素质的能力。
三、“推行寮质教育的资任在于领导，而与教师无关”
推行素质教育是全杜会的义务和责任，从上到下都应积极行动起来，保证素质教育的顺利实施。从教师到教育部门，再到行政管理机构都责无旁贷。行政管理机构和教育部应加大力度建立完善的机制。教师应转变观念，从自己作起。只有这样，才能全面实施素质教育。
上述观点，妨碍实施素质教育，不利于人才的培养，我们要剖析，这些错误观点，尽快实施素质教育，培养全面发展的高素质人才。
